PLANIFICACION CURRICULAR OCTAVO

PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE Nº 1
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Ciencias Naturales AÑO DE BÁSICA: OCTAVO
Profesora: Mariana Marcillo
AÑO LECTIVO:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto, la vida expresa complejidad e interrelaciones.
MÓDULO CURRICULAR: La Tierra un planeta con vida.
DURACION:FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en una biodiversidad típica de las zonas secas mediante la observación e interpretación, para valorar las características de adaptación de los seres vivos a las condiciones existentes.
EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: la protección yconservación del medio ambiente.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
Técnica / Instrumento
Explica los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano, con la interpretación de gráficos, ladescripción del entorno, mapas físicos y el modelado del fenómeno en el laboratorio.
Observación de un video sobre el origen del universo.
Exploración y activación de conocimientos previos con lluvia de ideas y cuestionamientos. ¿Cuál es la estructura de la Tierra?, ¿Por qué se producen los movimientos en la corteza terrestre?, ¿Qué genera este movimiento?, ¿Cuáles son los cambios que ocurren en lacorteza terrestre?, ¿Cómo influye en el relieve de nuestro país y en las zonas desérticas?, ¿Qué criterio tiene usted sobre el terremoto y tsunami del Japón?
Indagación de diferentes fuentes de información sobre la tectónica de placas oceánicas, continentales y mixtas en diferentes fuentes de información.
Observación y descripción de imágenes y mapas.
Conceptualización sobre la estructura de laTierra, tectónica de placas, relieve, biodiversidad.
Análisis del origen de las placas de Nazca, Cocos y del Pacífico, y su incidencia.
Comparación del relieve observado y la influencia de las placas tectónicas. Movimientos orogénicos y epirogénicos.
Organización de trabajos en equipo para representar experimentalmente el origen de los sismos.
Determinación de instrumentos y escalas de medida.Investigación y recopilación de datos sobre lugares donde se presentan con mayor frecuencia los sismos en nuestro país, relacionado con la tectónica de placas.
Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.
Diseño de un collage sobre las experiencias del Terremoto del Japón.
Ensayo sobre la importancia de un cambio de mentalidad para afrontar un sismo.
Asociación de conceptos enorganizadores gráficos.
Guía del docente C.C.N.N. 8vo.
Video.
Texto del estudiante.
Láminas.
Carteles.
Folletos.
Paleógrafos.
Indicador esencial de evaluación.
Establecer relaciones entre movimientos de las placas tectónicas con las características del suelo y la biodiversidad del Bioma Desierto.

INDICADORES DE LOGRO.
Diferencia los componentes de la estructura de la Tierra.
Identifica los tipos deplacas tectónicas.
Reconocer los movimientos de las placas tectónicas y relaciona con los sismos y erupciones volcánicas.
Indaga sobre tipos de pliegues y fallas.
Diferencia entre orogénesis y epirogénesis.
Formula conclusiones luego del modelado del fenómeno.
Completa mapas mentales sobre los movimientos de las placas tectónicas.
Elabora un cuadro comparativo sobre las características y ubicación delas diferentes placas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.
Representa en grupos experimentalmente el origen de los sismos según la guía.
Elabora collages sobre le Terremoto de Japón.
Resuelve cuestionarios.
Escribe un ensayo corto sobre el cambio de mentalidad para afrontar un sismo.
TÉCNICAS:
Observación.
Prueba
INSTRUMENTOS:
Escala numérica
Cuestionario.
Informes....