Planificacion Curriculum

Planificar un currículum o un programa formativo
Planning a curriculum
Jorge L. Palés.

Departamento de Ciencias Fisiológicas I. Facultad de Medicina. Universidad de Barcelona. Sociedad Española de Educación Médica. Fundación Educación Médica

Un currículum o un programa de formación, sea cual sea la etapa del continuum de la educación médica en la que se inscriba, no es simplemente elcontenido del mismo o el listado de las materias y asignaturas que lo componen, o sus cargas lectivas y su ordenación por períodos lectivos ni la simple norma que pueda aparecer en un documento oficial. Actualmente, el concepto de currículum incluye otros muchos aspectos que han de tenerse en cuenta en su planificación. Así, habrá de considerarse las estrategias educativas a utilizar, los contenidos,los objetivos del programa y los resultados del aprendizaje, las experiencias educativas, el entorno educativo, la evaluación, los estilos y ritmos de aprendizaje y la programación de tareas. Este artículo es una introducción a los principios básicos de la planificación curricular, ofreciendo una visión general de las principales etapas a seguir en dicho proceso, en el bien entendido de que cadauna de ellas requiere un mayor desarrollo y profundidad.
Palabras claves: Planificación curricular, estrategias curriculares, evaluación, gestión curricular

competencias y resultados del aprendizaje, metodologías docentes,

Correspondencia: Dr. Jordi Palés Argullós Departament de Ciències Fisiològiques I Facultat de Medicina, Casanova 143, 08036 Barcelona Tef: +34 93 402 45 19 Fax: +34 93 40352 95 E-mail: jpales@ub.edu

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FMC
A curriculum or a learning program, in the different steps of the medical education continuum can not be considered only as the contents or the subjects, or the amount of hours devoted to them and its schedule. Actually, the concept of curriculum includes different aspects that it is necessary to take in account in its planning. We can consider amongthese, the educational strategies, the curriculum content, the educational objectives and the learning outcomes, the educational experiences and environment, assessment, the learning style and rhythms and the tasks planning. The purpose of this article is to serve as an introduction to the general principles of curriculum planning, providing a general vision of the different steps to follow in suchprocess. Of course, each of these aspects can be developed more deeply.
Key words: Curricular planning, educative strategies, competencies management and learning outcomes, teaching methods, assessment, curriculum

formación continuada

INTRODUCCIÓN

Al planificar un curriculum o un programa formativo, hay que considerar las diferentes etapas1 que se muestran en la figura 1. Este artículopretende dar una visión general de todos y cada una de estas etapas, en el bien entendido de que por su calado es posible desarrollar de forma más extensa y profunda

Educación Médica 2006; 9(2): 59-65

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Educación Médica. Volumen 9, Número 2, Junio 2006

Figura 1: Etapas de la planificación curricular 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identificar las necesidades formativas Establecer losresultados del aprendizaje Decidir la estrategia educativa Establecer y organizar el contenido Decidir las metodologías docentes Planificar la evaluación Informar sobre el currículo Promover un entorno educativo adecuado Gestionar el curriculum

cada una de ellas. A continuación se resumen los aspectos y conceptos más importantes a tener en cuenta en cada uno las diferentes etapas.

IDENTIFICAR LASNECESIDADES FORMATIVAS
Antes de planificar un currículum o un programa formativo, se ha de identificar claramente las necesidades formativas de aquellos a los que está dirigido el programa. La identificación y la evaluación de estas necesidades es parte fundamental en el proceso de desarrollo de proyectos educativos2. Si no tenemos en cuenta estas necesidades, el programa educativo que se...