Planificacion De Lengua
Páginas: 6 (1410 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2012
Las funciones de los seres vivos
Grado: 5to. Año.
Tiempo estimado: 16 clases de 4 horas semanales.
Temas a enseñar:
La organización del cuerpo humano
Los alimentos. Composición e importancia
Las transformaciones de los alimentos
La organización del cuerpo humano
Contenidos:
Organización general del cuerpo humano en sistemas (Sistemas involucrados en: la Nutrición,en el Control y la Relación, en el sostén, protección y movimiento, en la Reproducción). Funciones principales de cada sistema y algunas relaciones entre los mismos.
Situación de enseñanza:
Para esta situación plantearé preguntas o situaciones a partir de las
cuales los alumnos/as tengan que:
Expresar lo que saben acerca de la organización del cuerpo humano, ya sea oralmente omediante la realización e interpretación de esquemas.
Intercambiar sus diferentes puntos de vista acerca de los órganos del cuerpo, su ubicación, sus funciones.
Formular preguntas a partir de las dudas o divergencias surgidas durante el intercambio.
Buscar información mediante la lectura de textos para buscar respuestas a las preguntas formuladas por ellos y por el docente.
Organizarla información para comunicarla a sus compañeros y formular explicaciones apoyándose en esquemas.
Sistematizar los conocimientos acerca de los órganos y sistemas del cuerpo humano y elaborar generalizaciones acerca de sus funciones y de algunas de sus relaciones.
Los alimentos. Composición e importancia
Contenidos:
Funciones principales de los alimentos. Distinción entre comida,alimento y
nutrientes. Noción de dieta. Los Tipos de biomateriales (proteínas, lípidos carbohidratos, vitaminas) y nutrientes (minerales, agua) y funciones principales de cada uno. Distinción entre los animales, como heterótrofos y los vegetales, como productores de sus propios nutrientes.
En cuanto al estudio de la alimentación en otros seres vivos: se espera que los alumnos/as puedancomparar los animales con las plantas (Para ello los alumnos podrán recuperar y ampliar los conocimientos acerca de las dietas de los animales aprendidos en años anteriores.)
Que puedan comparar la dieta de los animales con las de las personas y formular generalizaciones acerca de la composición, el origen y la función de los alimentos para arribar a generalizaciones del tipo: “todos los animalesse alimentan de otros seres vivos”.
En relación con las plantas, no se propone que estudien la fotosíntesis sino que se aproximen a la idea de que, a diferencia de los animales, las plantas elaboran los biomateriales (azúcares, lípidos, proteínas) que requieren para reponer las partes de su cuerpo, crecer y tener energía, y que los fabrican a partir de materiales que toman del aire y delsuelo o del agua.
Situaciones de enseñanza:
Para este contenido llevaré a las clases una colección de etiquetas, envases de
alimentos y alimentos frescos (cacao en polvo,yogur, polenta, puré de tomate, aceite, pan envasado, manteca, gelatina sin sabor, harina, choclo y porotos enlatados, margarina, fécula de maíz, leche, fideos, galletitas con cereales, quesos crema, postres envasados.) apartir de la cual los alumnos/as tengan que:
Intercambiar conocimientos y argumentar sus afirmaciones en relación con la noción de alimento y la importancia de una buena alimentación.
Realizar exploraciones e indagaciones mediante la lectura e interpretación de etiquetas y envases, acerca del origen y composición nutricional de distintos alimentos, identificando componentes comunes y suproporción.
Realizar actividades experimentales para detectar nutrientes en diferentes alimentos, para identificar componentes comunes en diferentes productos y reconocer la presencia de estos componentes en los seres vivos (frutas, verduras, carnes, huevos).
Elaborar informes sobre los resultados de las experiencias.
Buscar información mediante la lectura de textos acerca de la...
Grado: 5to. Año.
Tiempo estimado: 16 clases de 4 horas semanales.
Temas a enseñar:
La organización del cuerpo humano
Los alimentos. Composición e importancia
Las transformaciones de los alimentos
La organización del cuerpo humano
Contenidos:
Organización general del cuerpo humano en sistemas (Sistemas involucrados en: la Nutrición,en el Control y la Relación, en el sostén, protección y movimiento, en la Reproducción). Funciones principales de cada sistema y algunas relaciones entre los mismos.
Situación de enseñanza:
Para esta situación plantearé preguntas o situaciones a partir de las
cuales los alumnos/as tengan que:
Expresar lo que saben acerca de la organización del cuerpo humano, ya sea oralmente omediante la realización e interpretación de esquemas.
Intercambiar sus diferentes puntos de vista acerca de los órganos del cuerpo, su ubicación, sus funciones.
Formular preguntas a partir de las dudas o divergencias surgidas durante el intercambio.
Buscar información mediante la lectura de textos para buscar respuestas a las preguntas formuladas por ellos y por el docente.
Organizarla información para comunicarla a sus compañeros y formular explicaciones apoyándose en esquemas.
Sistematizar los conocimientos acerca de los órganos y sistemas del cuerpo humano y elaborar generalizaciones acerca de sus funciones y de algunas de sus relaciones.
Los alimentos. Composición e importancia
Contenidos:
Funciones principales de los alimentos. Distinción entre comida,alimento y
nutrientes. Noción de dieta. Los Tipos de biomateriales (proteínas, lípidos carbohidratos, vitaminas) y nutrientes (minerales, agua) y funciones principales de cada uno. Distinción entre los animales, como heterótrofos y los vegetales, como productores de sus propios nutrientes.
En cuanto al estudio de la alimentación en otros seres vivos: se espera que los alumnos/as puedancomparar los animales con las plantas (Para ello los alumnos podrán recuperar y ampliar los conocimientos acerca de las dietas de los animales aprendidos en años anteriores.)
Que puedan comparar la dieta de los animales con las de las personas y formular generalizaciones acerca de la composición, el origen y la función de los alimentos para arribar a generalizaciones del tipo: “todos los animalesse alimentan de otros seres vivos”.
En relación con las plantas, no se propone que estudien la fotosíntesis sino que se aproximen a la idea de que, a diferencia de los animales, las plantas elaboran los biomateriales (azúcares, lípidos, proteínas) que requieren para reponer las partes de su cuerpo, crecer y tener energía, y que los fabrican a partir de materiales que toman del aire y delsuelo o del agua.
Situaciones de enseñanza:
Para este contenido llevaré a las clases una colección de etiquetas, envases de
alimentos y alimentos frescos (cacao en polvo,yogur, polenta, puré de tomate, aceite, pan envasado, manteca, gelatina sin sabor, harina, choclo y porotos enlatados, margarina, fécula de maíz, leche, fideos, galletitas con cereales, quesos crema, postres envasados.) apartir de la cual los alumnos/as tengan que:
Intercambiar conocimientos y argumentar sus afirmaciones en relación con la noción de alimento y la importancia de una buena alimentación.
Realizar exploraciones e indagaciones mediante la lectura e interpretación de etiquetas y envases, acerca del origen y composición nutricional de distintos alimentos, identificando componentes comunes y suproporción.
Realizar actividades experimentales para detectar nutrientes en diferentes alimentos, para identificar componentes comunes en diferentes productos y reconocer la presencia de estos componentes en los seres vivos (frutas, verduras, carnes, huevos).
Elaborar informes sobre los resultados de las experiencias.
Buscar información mediante la lectura de textos acerca de la...
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