Planificacion de unidad Clase Naturalesa


PLANIFICACION DE UNIDAD/CLASE A CLASE

Docente:
Asignatura: Ciencias Naturales
Curso: 4º Básico A

Unidad:
Meses:
Horas Pedagógicas:

Habilidades
Actitudes
Indicadores de Evaluación
Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
* Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales:(OA b)
-Obteniendo información para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes
-en base a una pregunta formulada por ellos u otros
-estableciendo un procedimiento previo simple para responderla
- trabajando de forma individual o colaborativa.
* Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medición utilizando tablas y gráficos y TICcuando corresponda. (OA c)
* Comparar las observaciones con las predicciones y usar las observaciones como evidencias para apoyar ideas y responder preguntas. (OA e)
* Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes y presentaciones usando TIC. (OA f)


*Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos queconforman el entorno natural.
* Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.
* Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común.


Identifican elementos no vivos, tales como temperatura, aire, cantidad de luz y agua (humedad) yvivos al explorar un ecosistema terrestre.
* Dan ejemplos de interacciones que se generan entre elementos vivos y no vivos de un ecosistema.
* Describen características de ecosistemas terrestres y marinos de Chile.
* Comunican los resultados y explican los procedimientos de una investigación experimental simple que permita indagar los efectos de la luz, el aire y el agua (humedad) en losseres vivos, por ejemplo, en chanchitos de tierra y lombrices.
* Predicen posibles efectos en los seres vivos si cambian las condiciones de temperatura y aire del ambiente.
*Infieren el hábitat y algunos rasgos de animales y plantas a partir de la observación de sus características externas.
* Describen diferentes adaptaciones de plantas a diferentes ecosistemas, por ejemplo, espinas decactus en el desierto.
* Describen adaptaciones estructurales y conductuales de los animales a diferentes ecosistemas, por ejemplo, la membrana de las patas de los patos, hibernaciones o color de la cubierta corporal.
* Predicen las características que tendría un animal para adaptarse a distintas condiciones ambientales. Por ejemplo, al frío o al hielo.
* Comparan adaptaciones conductuales deanimales en distintas estaciones del año.
*Dan ejemplos de interacciones de alimentación entre distintos organismos de un ecosistema, especialmente de origen chileno.
* Representan interacciones de alimentación en cadenas alimentarias especialmente de origen chileno e identifican organismos productores, consumidores y descomponedores.
* Explican la función de los descomponedores en unacadena alimentaria.
* Predicen consecuencias en una cadena alimentaria al aumentar o disminuir el número de organismos en distintos niveles tróficos.
*Describen situaciones donde el ser humano impacta positivamente algunos ecosistemas, por ejemplo, forestación, vedas, protección de áreas silvestres, entre otros.
* Dan ejemplos de situaciones donde la actividad humana deteriora los ecosistemasy los organismos que lo componen, por ejemplo, derrames de petróleo, caza no regulada, tala de bosques, incendios forestales, entre otros.
* Elaboran gráficos con datos sobre animales o plantas en peligro de extinción.
* Proponen proyectos para promover la protección de los ecosistemas de su entorno local.
* Nombran los Parques Nacionales más relevantes de Chile y los de su región....