PLANIFICACION DIDACTICA MODULO V

PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS DE IDENTIFICACION

UNIVERSIDAD

Universidad Mayor de San Simón

FACULTAD

Escuela Superior de Postgrado

CARRERA/PROGRAMA

Diplomado en Docencia Universitaria Nuevas Tecnologías de
Información y Comunicación 2da versión

ASIGNATURA/MATERIA

Módulo V

TEMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Aprender y Evaluar con NTIC

SEMESTRE/AÑO

1er. Semestre

GESTION

1/2012CARGA HORARIA

50 Horas académicas

DOCENTE

Oscar Velasco P.

2. COMPETENCIAS E INDICADORES

Competencias
Comprende, reflexiona el proceso de
planificación del aprendizaje y la
evaluación del mismo, a través
actividades que enfatizan en experiencias
colaborativas de estudio y profundización
y orientan el diseño de procesos
formativos en el ámbito de su práctica
profesional.

Indicadores




Reconoce y distingue los diferentes enfoques y modelos
pedagógicos que orientan el proceso educativo.(1)
Identifica y describe, desde su propia experiencia, los
componentes del proceso de planificación del proceso educativo
y de la evaluación.(2)
Analiza los diferentes tipos de evaluación del proceso educativo.
(3)
Sintetiza los aprendizajes logrados sobre los temas desarrollados






através de la utilización de organizadores gráficos. (4)
Aplica los aprendizajes desarrollados en el diseño de
planificaciones
pedagógicas relacionadas con su práctica
profesional. (5)
Reflexiona sobre la importancia de la coherencia lógica interna
de la planificación del proceso educativo y de la evaluación. (6)
Asume actitudes de participación, respeto y corresponsabilidad
en el desarrollo de lasactividades personales y grupales. (7)

3. PROPOSITO


Comprender, reflexionar en torno a la concepción y diseño del proceso educativo en el aula y la terminología
propias de la evaluación, a través de la explicación, modelaje y del trabajo grupal que permita orientar la
elaboración adecuada del procesos formativos en el ámbito de su práctica profesional.

4. CONTENIDOS

Conceptuales














Los enfoques y modelos
pedagógicos.
¿Qué entendemos por el
Proceso educativo? ¿De dónde
surge?
¿En qué consiste la
Planificación del Proceso
Educativo?
¿Por qué y para qué planificar
el proceso educativo?
¿Cómo planificar el proceso
educativo?
Unidad Didáctica y Secuencia
Didáctica
La evaluación del proceso de
aprendizaje de la Educación
superior
Tipos de evaluación
Evaluación decontenidos
conceptuales, procedimentales
y actitudinales.
Instrumentos de evaluación
Evaluación auténtica

5. SECUENCIA DIDACTICA

Procedimentales









Análisis y reflexión de fragmentos
de películas que reflejan los
diferentes enfoques y modelos
pedagógicos.
Descripción e identificación de los
componentes del proceso de
planificación
del
proceso
educativo y de la evaluación.
Análisis de losdiferentes tipos de
evaluación del proceso educativo.
Síntesis los aprendizajes logrados
sobre los temas desarrollados a
través de la utilización de
organizadores gráficos.
Diseño
de
planificaciones
pedagógicas relacionadas con su
práctica profesional.

Actitudinales









Actitudes de participación y
respeto en el desarrollo de
las actividades grupales.
Reflexión
sobre
la
importancia
de
lacoherencia lógica interna de
la planificación del proceso
educativo y de la evaluación.
Corresponsabilidad durante
los trabajos grupales.
Responsabilidad
en
la
entrega oportuna de las
actividades
y
trabajos
individuales.
Valoración crítica de las
planificaciones pedagógicas
de los otros.

MOMENTO

SITUACION DIDACTICA

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACION

INICIO (Sesión 1)
Motivación



30 min.

Organizamos 6 grupos de 4 personas para activar
los conocimientos previos.
A cada grupo se le solicita elaborar un Comic o
Historieta (usando la herramienta online Play
Comics para el diseño de Cómics) que exprese de
forma gráfica una situación o experiencia
relacionada con la evaluación.
Después de un tiempo de trabajo cada grupo
socializa la historieta creada.
Luego hacemos un comentario de las...