PLANIFICACION EDUCATIVA EN BUSCA DE ESTRATEGIAS EFICIENTES

PLANIFICACION EDUCATIVA EN BUSCA DE ESTRATEGIAS EFICIENTES

Ante todo es importante definir el concepto de planificación educativa, según el
enfoque normativo, la planificación es vista como la sucesión de estados que se
formalizan, mediante un documento que requiere de un diagnóstico, programación,
ejecución y evaluación, por otro lado ese un enfoque estratégico encontramos que la
planificaciónes un proceso continuo, sistemático, que se ejecuta en un periodo de
tiempo, esto por lo tanto requiere de etapas como: establecimiento de acuerdos,
análisis del contexto, misión institucional, formulación de objetivos y acciones
estratégicas que se adaptan al contexto en busca de superar los posibles obstáculos,
orientándose siempre al direccionamiento del proceso, debido al consenso entre laspartes del sistema o estructura organizativa del sistema educativo.
Es estrictamente necesario entender de qué forma se expresa la planificación
educativa, es allí donde el producto evidente es conocido como currículo, establecido
como un plan de acción que se da en las instituciones educativas, dónde los procesos
de enseñanza-aprendizaje son organizados en bloques adoptando contenidos,
objetos yobjetivos de aprendizaje, convirtiéndose en un instrumento de gran utilidad
para orientar la práctica pedagógica.
El currículo debe ser diseñado atendiendo la realidad, las intenciones y orientaciones
generales de la institución sin desatender la dinámica de aprendizaje donde
intervienen diversos estudiantes y tipos de personalidades, esta situación muestra
que el currículo no es un producto acabadosino más bien una tentativa organizativa,
es necesario optar una posición abierta y no parcializarse entre lo que no se debe y lo
que se debe incluir en el currículo; es decir para entender el proyecto curricular es
necesario comprender su naturaleza, propósito y compromiso ,expandiéndolo al
contexto del modelo curricular1.
En nuestra institución el diseño curricular va unido con laresponsabilidad sociopolítica y la eficacia de los procesos administrativos del sistema educativo
colombiano, tomando como marco legal de referencia la ley 30 de 1992 en el
1.MAURI, Teresa “curriculum y enseñanza, en el curriculum en el centro educativo. Barcelona,
ICE/Horson, 1990.

Artículo 6 constituye que:” Son objetivos de la Educación Superior y de sus
instituciones: c) Prestar a la comunidad unservicio con calidad, el cual hace
referencia a los resultados académicos, a los medios y procesos empleados, a la
infraestructura institucional, a las dimensiones cualitativas y cuantitativas del mismo y
a las condiciones en que se desarrolla cada institución.” hace referencia tacita sobre
la coherencia del diseño de proyectos curriculares que logren resultados académicos
de calidad pensando en elbeneficio social y sobre todo que este en interdependencia
con las “infraestructura institucional” o mejor dicho la gestión educativa .
En la preocupación de abarcar las dos corrientes: la racional y la holística se quiere
lograr la efectividad y sistematización de los procesos educativos, en la gestión
administrativa debe estar a tono con la planificación curricular y procesos formativos,
incluyendola formulación de los objetivos de la ley 30 de 1992 y la ley 115 de 1994
en donde otorga objetivos de tipo didáctico, si bien es cierto sirven para orientar las
diferentes niveles de la educación en Colombia.
Estos objetivos de la ley 30 de 1992 cono por ejemplo: a) Profundizar en la formación
integral de los colombianos dentro de las modalidades y calidades de la Educación
Superior,capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de
servicio social que requiere el país.b) Trabajar por la creación, el desarrollo y la
transmisión del conocimiento en todas sus formas y expresiones y, promover su
utilización en todos los campos para solucionar las necesidades del país.g) Promover
la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la cooperación...