Planificacion Po Competencias

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS EXTENSIÓN DE VERAGUAS
DECANATO DE POST GRADO
Post grado y maestría en docencia superior

ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL SUPERIOR

TEMA:
EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCIDEMENTALES Y ACTITUDINALES

PROFESORES:
BONICHE, CIRILA 9- 140-242
CASTILLO, GLADYS 9-
CISNERO, BETZAIDA 9-726-604
GONZÁLEZ, YOLANDA9-714-90
GUTIÉRREZ, XAVIER 7-703-1545
QUEZADA, CATYUSKA

MAGÍSTER:

SABÁDO, 27 DE NOVIEMBRE DE 2010

INTRODUCCIÓN

La evaluación es una oportunidad de hacer docencia, de hacer educación y alcanza este sentido cuando constituye la base para la toma de decisiones acerca de lo que el alumno puede y debe hacer para continuar su formación, puntualizando  que el proceso evaluativo como parte dela educación, debe adaptarse a las características personales de los alumnos, tomando en cuenta los aprendizajes actitudinales que se refieren a “aprender a convivir y aprender ser”.
Por ende el siguiente trabajo nos hablara de la evaluación y sus tipos de acuerdo a los contenidos ya sean conceptuales, procedimentales y actitudinales. Todos son importantes en la evaluación del desempeño de cadaestudiante en el ámbito escolar.
Finalmente, leerá algunas conclusiones extraída de la investigación en sí, y a su vez generamos algunas recomendaciones a seguir en la evaluación y así obtener una exitosa con nuestros educandos.
A su vez es importante resaltar que la “La evaluación aplicada a la enseñanza y aprendizaje, consiste en un conjunto de operaciones que tiene por objeto determinar yvalorar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendiza, con respecto a los objetivos planteados en los programas de estudio”.

EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCIDEMENTALES Y ACTITUDINALES
A. EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS CONCEPTUALES.
Conceptual: Hechos, concepto y principios significan que se es capaz de identificar reconocerdescribir y comparar objetos sucesos o ideas.
Hechos: Se refiere a acontecimientos particulares o concretos como la deforestación, la independencia, la reproducción
Conceptos: Conjunto de objetos sucesos o símbolos que tienen ciertas características comunes ejemplo: como mamíferos, números primos.
Principios: Enunciado que describe como los cambios que se producen en uno o en un conjunto de sucesossituaciones o símbolos, se relaciona con los cambios que se producen en los objetos, en tanto describen relaciones entre conceptos y constituyen verdaderos sistemas conceptuales. Se usa a veces como sinónimo de leyes o reglas ejemplos: ley de la gravedad. Ciclo natural del agua, funcionamiento del sistema respiratorio, el teorema de Pitágoras.

Corresponden al área del saber, es decir, los hechos,fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos.
Durante muchos años constituyeron el fundamento casi exclusivo en el ámbito concreto de la intervención docente. Están conformados por conceptos,principios, leyes, enunciados, teoremas y modelos.
Sin embargo, no basta con obtener información y tener conocimientos acerca de las cosas, hechos y conceptos de una determinada áreas científica o cotidiana, es preciso además comprenderlos y establecer relaciones significativas con otros conceptos, a través de un proceso de interpretación y tomando en cuenta los conocimientos previos que se poseen.Los contenidos conceptuales (conocimiento es sin duda el ámbito de evaluación mejor conocida por los docentes ya que es el ámbito sobre el que tradicionalmente han desplegado actividades evaluadoras. Blanco dice “poco se puede decir sobre los contenidos conceptuales que no sean conocidos por todos los docentes, tanto experimental como novatos .estos contenidos conceptuales son los que...