planificacion

Departamento de Educación Física
PLANIFICACIÓN AÑO 2011 PARA LOS ALUMNOS DE 1ER AÑO.

1.- Fundamentación del Área:
La Educación Física, como espacio común, tiene un carácter formativo y en este sentido debe encaminar sus propias energías hacia una formación general y polivalente, ampliando y profundizando en el conocimiento y desarrollo de la conducta motriz de los/las estudiantes. LaEducación Física a través de la adquisición, progreso y perfeccionamiento de las capacidades y habilidades motrices, procura contribuir al conocimiento y comprensión del propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento.
La Educación Física, desde un punto de vista histórico, ha formado parte de
diferentes concepciones y finalidades de la conducta motriz que se han manifestado en la currícula oacciones educativas y, que han tenido como fundamento la convergencia de diversos aspectos sociales y culturales. En el entramado configurado por éstos factores sociales y culturales es conveniente señalar las necesidades creadas en una sociedad posmoderna que contribuye, cada vez más a promover actitudes sedentarias asociadas al tipo de vida que producen inconvenientes a nivel de salud tanto física ypsíquica, como social y de manera simultánea, se convierte en la génesis de lo que designa como la civilización del ocio con la problemática que de ello deriva. Inmersa en esta realidad y atendiendo al conjunto de capacidades y habilidades puestas en marcha en los niveles precedentes, parece adecuado que el proceso formativo que se realiza por medio de la Educación Física se estructure en torno ados concepciones relevantes y significativas:
Por un lado hacia la mejora de la salud, abordando aquellos aspectos de la condición física que están estrechamente vinculados a ella y promoviendo la adopción de actitudes reflexivas y críticas frente a factores que inciden de forma negativa sobre la misma y;
Por otro lado, hacia la exploración, investigación e integración de diversasposibilidades de movimiento que puedan ofrecer y convertirse en respuesta a las distintas necesidades e intereses y expectativas de los alumnos y alumnas de la Educación Secundaria, y al mismo tiempo contribuyan al equilibrio personal y de relación social, al perfeccionamiento de la habilidad motriz, a la mejora del factor de decisión en su enseñanza,3 al uso dinámico del tiempo de ocio y a la compensacióndel habitual sedentarismo, tan propia de los adolescentes
En la Educación Secundaria, este proceso formativo debe favorecer al afianzamiento de la autonomía del alumno/a para satisfacer sus propias necesidades motrices, de desarrollo personal y social en función de la mejora de la calidad de vida y el activo disfrute del ocio. Este afianzamiento se construirá por medio de una intervenciónpedagógica orientada a vincular el “saber” sobre el conocimiento del cuerpo, con los relativos al “saber hacer” generando en los alumnos el aprendizaje de procedimientos significativos y necesarios para planificar, sistematizar y realizar sus propias actividades físicas o deportivas, como así también la de sus compañeros; de tal manera que los dos tipos de conocimientos, el teórico y el práctico,focalizados como un contenido, se transformen en una particularidad de nuestra área, integrándose en base a un tratamiento esencialmente procedimental.
Además, la intervención pedagógica, otorgando siempre un sentido estructurante a los procedimientos, debe propiciar la construcción de actitudes y de valores, “saber ser" y; a la vez, promover acciones que tiendan a favorecer la posibilidad de “aprender aconvivir juntos”.
Actualmente, en torno al deporte en forma específica y las actividades físicas de manera general se han generado múltiples y variados intereses y expectativas, no sólo desde una perspectiva educativa sino también sociológica, psicológica, etc., dado que ambos aspectos representan factores determinantes para el desarrollo del cuerpo. Como consecuencia, es necesario que nuestros...