Planificacion

CLASE 1 SERES VIVOS Y AMBIENTE

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Unidad: |   seres vivos y ambiente |
Contenidos de la Unidad: |   |
Contenidos de la clase: | Presentación de la nueva unidad, reconocer conocimientos. |
Sesión |   Clase 1 |
Tiempo de la clase: |   90 minutos |
Aprendizajes esperados: | Relacionar características de adaptación de los animales con su hábitat.Relacionar características deadaptación de las plantas con su hábitat.Identificar mecanismos de adaptación relacionados con el desplazamiento y la protección.Identificar las necesidades vitales de los seres vivos.Reconocer el hábitat de los seres vivos como el lugar en que obtienen los recursos para satisfacer sus necesidades.  |
Clase | Ejemplos de actividades | Recursos(Material) | Evaluación |
 1 | InicioLos alumnos observanimagen de un ambiente acuático, y se les pide que nombren los seres vivos que allí aparecen, luego el docente desarrolla preguntas relacionadas con la imagen y el tema a tratar.DesarrolloSe les lee el texto “de visita en el zoológico” los alumnos lo comentan y el profesor guía la conversación hacia las características necesarias para sobrevivir en los diferentes tipos de hábitat queexisten.CierreSe realiza un plenario en donde los alumnos comparten sus respuestas de la pregunta ¿Qué opinas de los animales que  viven en jaulas o fuera de su hábitat? |  Lápiz grafito Goma Cuaderno de ciencias naturales Textos de estudios. Revisa este sitio |  Evaluación formativa.  |
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Unidad: |   Seres vivos y ambiente |
Contenidos de la Unidad: |   |
Contenidos de la clase: |   Objetivo de laclase: Relacionar e identificar diferentes tipos de hábitat con los seres vivos que allí habitan. |
Sesión |   Clase 2 |
Tiempo de la clase: |   90 minutos |
Aprendizajes esperados: | Relacionar características de adaptación de los animales con su hábitat.Relacionar características de adaptación de las plantas con su hábitat.Identificar mecanismos de adaptación relacionados con eldesplazamiento y la protección.Identificar las necesidades vitales de los seres vivos.Reconocer el hábitat de los seres vivos como el lugar en que obtienen los recursos para satisfacer sus necesidades. |
Clase | Ejemplos de actividades | Recursos(Material) | Evaluación |
 2 |  InicioSe le activan conocimientos previos, y se les pregunta por el cuento leído la clase pasada “de visita en elzoológico”DesarrolloSe les pide a los alumnos que peguen recortes de diferentes paisajes en su cuaderno y que dibujen los animales que allí habitan.CierreLos alumnos explican por qué dibujaron esos animales en los paisajes y cuáles son las características físicas necesarias para poder vivir en ese lugar. |  Lápiz grafito y cuaderno de ciencias naturalesRecortes de paisajes. |  Evaluación formativa.  |
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|Unidad: |   Seres vivos y ambiente |
Contenidos de la Unidad: |   |
Contenidos de la clase: | Conocer el concepto de adaptación. |
Sesión |   Clase 3 |
Tiempo de la clase: |   90 minutos |
Aprendizajes esperados: | Relacionar características de adaptación de los animales con su hábitat.Relacionar características de adaptación de las plantas con su hábitat.Identificar mecanismos deadaptación relacionados con el desplazamiento y la protección.Identificar las necesidades vitales de los seres vivos.Reconocer el hábitat de los seres vivos como el lugar en que obtienen los recursos para satisfacer sus necesidades. |
Clase | Ejemplos de actividades | Recursos(Material) | Evaluación |
 3 |  InicioLos alumnos realizan una lluvia de ideas con la palabra adaptación, que luego esrevisada y contrastada con la del texto de estudios.DesarrolloLos alumnos trabajan en el texto de estudios, reconociendo las características físicas de los animales que les permite desplazarse y como están han ido adaptándose.CierreLos alumnos conversan sobre la adaptación física de diferentes animales como el avestruz.  |  Lápiz grafito y cuaderno de Ciencias naturales, texto de estudios. |...