planificacion

Fundamentación
En el nivel inicial se deben plantear situaciones en la que los niños actúen como lectores y escritores, aún antes de leer y escribir convencionalmente.
En el siguiente trabajo se presentará como propuesta seguir a un personaje: los gnomos, para que los niños conozcan y disfruten de diversas historias, en las que ellos serán participes.
En este proceso que implica laformación de los niños como lectores de literatura, es preciso tener en cuenta que cada uno de ellos llega a la sala con diferentes experiencias de vinculación con el texto literario, variantes que dependen de su contexto vital.
El docente habrá de ser un mediador entre los textos literarios y los niños. Esto le confiere un lugar clave, porque estamos hablando de una etapa fundacional en la relación delos niños con la literatura. . La responsabilidad de la escuela es garantizar a todos ellos una rica interacción con textos literarios de calidad y la tarea del docente es trabajar de manera sistemática para asegurar los aprendizajes que inicien o continúen su formación como lectores.
El universo de los seres mágicos es un mundo demasiado particular, es un mundo que se encuentra situado entre loreal y lo imaginario, entre lo invisible y lo invisible. Si este pertenece a la realidad o a la fantasía, solo será el lector quien lo decidirá.









PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

Propósitos:
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas.
Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores yproductores de textos en la sala y en el jardín.

Contenidos:
_ Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos
Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.
Solicitar al maestro que vuelva a leer el texto para encontrar datos que ayuden a comprender determinadainformación, utilizando medios tecnológicos como: Dvd, internet, videos etc.

_ Escribir y dictar diversidad de textos

Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.LITERATURA

Propósitos:
Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.



Contenidos:
_ En relación con la apreciación de los textos literarios
Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
Conversar con los compañeros ycon el docente sobre el efecto que un texto literario produce.
Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento o una novela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia.

_ En relación con la producciónde textos

Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones, imágenes, etcétera).
Prestar atención a los aportes de sus compañeros durante la producción de cuentos.





Presentación:

La docente comenzara preguntando e indagando que conocen los niños sobre los gnomos, silos han escuchado nombrar, si han visto alguna película, dibujo etc. Luego de haber obtenido la información con la que cuentan los alumnos procederá a contarles un poco de estos personajes. Les dirá que la palabra “gnomo” significa nacido de la tierra” y que cuentan con algunas de estas características:

Viven en los troncos de los arboles, debajo de las piedras y la tierra.
Poseen barbas...