Planificacion

MATEMATICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Ordena, encuadra, compara y convierte números fraccionarios y decimales.
• Divide números fraccionarios o decimales entre números naturales.
• Resuelve problemas de combinatoria que involucren permutaciones sin repetición.

EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico

TEMA
Significado y uso de los números


SUBTEMA
Números naturalesCOMPETENCIAS • Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
ACTIVIDADES
*Solicitar a los alumnos expresar sus ideas con respecto a lo que es un divisor.
*Recordar al grupo que un divisor es el número que divide a otro exactamente y que el divisor permite poner a un número en relación con unconjunto de números por ejemplo, relacionar 16 con 1, 2, 4, 8 y 16, sabiendo que al dividir 16 entre cualquiera de esos números se obtendrá 0 como residuo.
*Plantear al grupo problemas como: Si se tienen 40 manzanas y se quiere repartir la cantidad a los amigos, ¿a cuántos amigos se deben considerar?
*Promover que los alumnos analicen si un número puede ser divisor de más de un número.*Solicitar que compartan los resultados y los procedimientos empleados.
*Analizar los resultados para identificar diferencias y detectar los errores en el procedimiento empleado.

FORMAS DE ORGANIZACIÓN:

EVALUACIÓN:
RECURSOS DE APOYO: Libro de texto páginas 121 a la 125
Tiempo: ADECUACIONES CURRICULARES:




MATEMATICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Ordena, encuadra, compara y conviertenúmeros fraccionarios y decimales.
• Divide números fraccionarios o decimales entre números naturales.
• Resuelve problemas de combinatoria que involucren permutaciones sin repetición.

EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico

TEMA
Significado y uso de los números

SUBTEMA Números fraccionarios

COMPETENCIAS • Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar informaciónmatemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
ACTIVIDADES
*Plantear a los alumnos situaciones en donde se den cuenta que la notación decimal es equivalente a la notación fraccionaria y viceversa 2.56= 2+5/10+5/100 o bien 2+56/100
*Proponer a los alumnos actividades en donde busquen la expresión decimal de distintas fracciones, por ejemplo: 2/8= 2/8= 0.25,5/10= 5/10= 0.5
*Plantear situaciones como:
__ Dividir un listón de 1 m en : 5 partes iguales= 1/5= 0.2, 8 partes iguales = 1/8= 0.125, 4 Partes iguales= 1/4= 0.25
__ Dividir un listón de 3 m en : 2 partes iguales= 3/2= 1.5, 6 partes iguales = 3/6= 0.5, 5 partes iguales= 3/5= 0.6
*Promover que los alumnos se den cuenta que hay fracciones que sepueden expresar con decimales.

FORMAS DE ORGANIZACIÓN:

EVALUACIÓN:

RECURSOS DE APOYO: Libro de texto páginas 126 a la 128
Tiempo: ADECUACIONES CURRICULARES:

MATEMATICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Ordena, encuadra, compara y convierte números fraccionarios y decimales.
• Divide números fraccionarios o decimales entre números naturales.
• Resuelve problemas de combinatoria queinvolucren permutaciones sin repetición.

EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico

TEMA
Significado y uso de las operaciones


SUBTEMA
Números multiplicativos

COMPETENCIAS • Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
ACTIVIDADES
*Organizar al grupo en equipo para queresuelvan problemas como:
¿Cuántas canastas de frutas diferentes puedes adornar con los colores amarillo, rojo y azul?
¿Cuántas combinaciones de falda, cinturón y blusa puedes hacer, si tienes 4 colores de cada una?
*Promover que los alumnos compartan con sus compañeros los procedimientos y resultados obtenidos, y que en caso de que hayan utilizado el diagrama de árbol, expliquen como lo...