Planificacion

iseñando la clase de atrás hacia adelante. Un modelo de diseño para la enseñanza

Enviado por Jorge Eliécer Villarreal Fernández

Partes: 1, 2
Un ejemplo de diseño de atrás hacia adelante
Laidea del modelo es poner el foco del diseño en el aprendizaje del alumno y preguntarse qué se quiere que los alumnos aprendan o, en otras palabras, qué se busca que les pase a ellos en la clase. Estoes diferente del foco tradicional al que naturalmente se esta inclinado y que consiste en preguntarse qué quiero enseñar y, luego, qué se hace en la clase.

Los autores Grant Wiggins y Jay McTighe,en su libro "Understanding by design" (Comprensión a través del diseño, 1998 y 2005, editado por la Association for Supervision and Curriculum Development) proponen una forma de alcanzar el diseñoracional de una clase centrada en la comprensión de los alumnos. Hay que comenzar por definir qué se quiere que los alumnos comprendan. A primera vista, esto parece obvio. Pero si se mira más honestamentela práctica pedagógica de la mayoría de los docentes nos daremos cuenta que no lo es.

El segundo paso, proponen los autores, consiste en establecer de qué manera los docentes pueden determinar silos alumnos han alcanzado o no estas comprensiones. ¿Qué tipo de conductas o comentarios o capacidades o actitudes mostrarán que los estudiantes realmente han logrado comprender lo que se buscaba quecomprendieran? A partir de esto, y como paso final, se establecerá una secuencia de actividades.

El corazón de la propuesta se encuentra en el segundo paso, en establecer los criterios que van adecir si se logran los objetivos o no antes de las actividades. Estos criterios son, de alguna manera, una suerte de "evaluación" y se refieren a cosas que los docentes pueden ver y escuchar (o, enotras palabras, cosas que los alumnos dicen, hacen, escriben, etc.) que permiten dar cuenta de eso que pasa "dentro de sus cabezas". Sin embargo, se quiere tratar de evitar la palabra "evaluación" para...