Planificacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO – VALERA

PARTISIPANTE:

Gil Viloria Deisy Carolina C.I 20.133.427.

Asignatura: Planificación Curricular en Educación Inicial.

Facilitador: MSc. María Noelia Araujo.

Evolución de la Planificación Curricular en Venezuela.

* Síntesisgubernamentales de la historia de la Planificación en Venezuela.

Desde nuestros ancestros en Venezuela no existía como tal un sistema Educativo formal menos la planificación Educativa sino mas bien la Educación se daba por medio de la socialización y sistematización de experiencias vividas por ellos y fue con la llegada de los Españoles que se le dio inicio a la acción Educativa la cual va aestar centrada en el marco Económico-Político de los Españoles. La Educación estaba enmarcada en la denominación y transculturización de ese momento pero no se regía por leyes ni Currículos que sustentaron el acto Educativo.

Por lo tanto existía la desigualdad debido a las diferencias racionales diferentes. Por lo que el Sistema Educativo estaba determinado de a cuerdo al nivel socialpertenecían los involucrados; de donde surgió la Educación Indígena y la Educación en Blanco quedando los Negros y los Pardos fuera del Sistema Educativo establecido.

En esta época la Educación no fue usada como medio formativo y de enseñanza sino más bien como un camino de denominación y transculturización que no tenía basamento legal que la sustentara, lo que quiere decir que no se guiaba por unaestructura planificada.

A partir del siglo XIX nacen cuatro vertientes que van hacer el hilo conductor de la Educación como lo fue el cristianismo, la ilustración y el romanticismo, el positivismo y la Escuela nueva. Siendo la ilustración, la ideología más importante de ese momento que sostenía que la Educación servía para alcanzar el progreso del hombre y la sociedad.

En esta concepciónadquiere mayor importancia en la enciclopedia la cual estaba basada en principios que aceptaba a la escuela como el espacio idóneo para la formación en valores y saberes multidisciplinarios; partiendo de esta premisa se desglosan tres derechos inviolables: como lo es el derecho a la vida, a la propiedad privada y a la libertad los cuales van a estar enmarcados en el positivismo; donde se le damayor importancia a la ciencia y al materialismo. Busca la defensa de la igualdad en la educación, el derecho a la cultura y la tolerancia de pensamiento divergente.

Como he sabido el propósito de la escuela nueva se centra en la búsqueda de la calidad de vida y bienestar humano los cuales han prevalecido hasta la actualidad.

En cuanto a la planificación Educativa del siglo XX, elGeneral Juan Vicente Gómez busca la uniformidad del régimen y dirige esfuerzos para la organización de la Educación Nacional: “la Escuela o activa, formación del educando en libertad y en forma participativa, amor al trabajo educar en libertad como base para vivir en democracia, para ello el plan de Gobierno comprendió una organización completa del sistema así como el otorgamiento de herramientas yestructuras físicas adecuadas para llevar un acto Educativo de calidad.

En 1940 se promulga la ley de Educación. Durante el período de Medina Angarita (1941-1946) se rompen los vestigios del gomecismos y se organiza el sistema educativo en: Educación Preescolar, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Superior. El reto de este momento era la selección y preparación de losdocentes, quienes no podían participar en la política.

Durante el trienio adeco (1945-1948) se organiza la educación en Preescolar, Educación del Primer ciclo, Educación del Segundo ciclo (MEDIA), educación del tercer ciclo o superior (politécnicos y universidades); conjuntamente se promulga la ley de educación de 1945 y luego es suplantada por la Ley Orgánica de Educación de 1948.En ellas se...