PLANIFICACION

1. Necesidades Formativas del Grupo de Estudiantes identificadas en el Informe diagnostico.

Matricula de 21 alumnos de 1er grado, 11 Niñas y 10 Niños, con edades comprendidas entre 6 y 7 años. Se observa que aproximadamente 30 % de los alumnos (as) tienen debilidades en lectura y escritura, serie numéricas, adiciones y sustracciones, leen y escriben, otro 40 % copia y lee medianamente más sedistraen mucho sin terminar la actividad, y el resto no realiza ninguna actividad, no copian, ni leen: sin embargo tienen gran facilidad de aprender contenidos significativos. Se involucran más con las actividades teórico- práctico, en donde puedan dar sus opiniones y agregar ideas complementarias. Aprenden conocimientos básicos de manera espontánea, logrando así la adquisición de un aprendizajesignificativo y colectivo. En base a este diagnostico se el docente diseña la planificación, acorde con el proceso de orientación en el desarrollo de actividades asignando adecuadamente los recursos e instrumentos existentes para lograr los fines educativos. Por tal motivo la planificación educativo debe ser un proceso donde se analizan, diseñan e implementan acciones y actividades para lograr unresultado pedagógico deseado. La planificación del docente se ubica en el nivel más minucioso y preciso de planificación educativa es el instrumento a través del cual el docente reflexiona, prevé actividades, experiencias, recursos y diseña ambientes necesarios para una situación determinada de desarrollo y aprendizaje, para garantizar así el logro de objetivos establecidos a cumplirse en lapsosdeterminados. En este sentido la elaboración de la planificación del docente, en forma escrita, exige una clara y precisa formulación de objetivos que constituyen los logros o propósitos que se deseen, a mediano y largo plazo, para facilitar el desarrollo integral del alumno. Partiendo de este planteamiento, es evidente que la planificación del docente constituye un aspecto primordial del éxitoeducativo, ya que permite al docente responder interrogantes relacionadas directamente con su actuación, a fin de evitar interferencias en el proceso de enseñanza de los alumnos, que luego puedan generar dificultades de aprendizaje o repitencia escolar. El proceso de planificación, posee carácter científico, sistemático y racional: especifica objetivos y meta, define estrategias de acción y finalmenteprevé sistema de control y retroalimentación, debe ser realizado cuidadosa y rigurosamente, estableciendo parámetros de trabajo a corto, mediano y largo plazo, con la participación de todos los miembros de la organización; y supone un cuestionamiento sobre la razón de ser y el sentido último de la organización.
La planificación debe estar enmarcada en los diferentes postulados filosóficos,sociológico, psicológico y pedagógico que sustentan las decisiones para instruir a los niñas y niños en edad, escolar y siendo uno de los instrumentos importante generados por como son el Currículo Nacional Bolivariano (CNB) el cual constituye una guía con orientaciones metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo, lo que permitirá cumplir con el compromiso social de preparar yformar a un ser humano social e integral. Esta concepción curricular está sustentada en los pensamientos e ideales de libertad, justicia, igualdad, fraternidad, felicidad, unidad, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora; así como en los planteamientos de pedagogos y pedagogas venezolanos, venezolanas, latinoamericanos, latinoamericanasy universales como Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y Paulo Freire. La destreza lectora es un instrumento básico y esencial para el éxito en la educación formal. Aún más, distintos estudios identifican la falta o nivel bajo de alfabetización completa como un importante factor de riesgo de exclusión social (Leone et al., 2005).La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje del...