planificacion

Historia Social y Política de la Educación Argentina
2º cuatrimestre de 2013

Prof. Valeria Ianni


Fundamentación
El propósito central de la propuesta de cátedra que presentamos aquí consiste en contribuir a la formación de docentes que puedan vincularse crítica y auto-críticamente con la realidad educativa. Sin duda, esto requiere del aporte de otros campos disciplinares, tanto deaquellas que se centran en el sujeto del aprendizaje, en las problemáticas específicas de los niveles así como la enseñanza. Sin embargo, entendemos que Historia Social y Política de la Educación puede hacer un aporte fundamental; al insertar la práctica educativa en una totalidad (compleja y cambiante), al pensar históricamente lo que hoy se presenta como una realidad dada, la asignatura abre laspuertas para pensar no sólo los condicionamientos generales en los que debe desplegarse la práctica sino también a reflexionar acerca de las múltiples causas que condujeron a determinados resultados y no a otros.

Es desde la inquietud por poner de manifiesto los procesos sociales en los que tuvieron lugar las transformaciones de política educativa y de la educación que estructuramos loscontenidos. Haremos foco en las coyunturas de quiebre de la historia de la educación argentina, momentos que coinciden con transformaciones en las relaciones de poder. Asimismo, la mirada desde la historia social permitirá analizar cómo diferentes sujetos colectivos se posicionaron frente a los cambios, qué proyectos enarbolaron, con quiénes entraron en conflicto y por qué.

Objetivos
Se espera que losestudiantes puedan
1) adquirir una visión general de la historia de la educación argentina, identificando sus principales etapas
2) comprender el modo en que las transformaciones en el plano de la política educativa y con la educación en general se insertan en procesos sociales, políticos, económicos e ideológicos más amplios, a escala nacional, continental e internacional
3) reconocer losconflictos que se produjeron frente a los virajes más importantes de la educación en Argentina identificando a sus principales protagonistas y los proyectos que defendieron.
4) aproximarse a pensar históricamente la práctica social que van a llevar a cabo, como condición para que esa práctica se apoye en una conciencia crítica de sus potencialidades y limitaciones

Contenidos1
UNIDAD 1 –Presentación / De la Colonia a la Revolución
Enfoque de la materia: la educación y lo educativo como partes de una totalidad más amplia; la relación entre las diversas etapas y la determinación de a quién se forma, cómo y para qué; la educación como terreno de disputas y conflictos.
Contexto general del inicio de la modernidad. Cambios sociales y políticos. La reforma Protestante y la Contrarreforma. Elsurgimiento de la Compañía de Jesús. El papel de España en la Contrarreforma. La educación durante la etapa colonial. Relación entre Iglesia Católica y estado colonial hasta 1767. La educación como sinónimo de evangelización; diversos tipos de escuela en función de quién es formado y para qué.
Contexto general en el que se producen las Reformas Borbónicas, contenido fundamental de las mismas y sumanifestación en el plano educativo. Modificaciones en la relación entre Iglesia Católica y estado colonial.
Contexto general en el que se producen las revoluciones de independencia en América Latina. La Revolución de Mayo y los ensayos de crear un nuevo estado y una nueva educación; función otorgada a la educación dentro del proyecto emancipador.


Bibliografía obligatoria:
Solari, ManuelH.: “Capítulo 1- La educación en la época colonial”, Historia de la educación argentina, Paidós Educador, Buenos Aires, 1995.

Solari, Manuel H.: “Capítulo 2- La educación en el período revolucionario (1810 – 1820)”, Historia de la educación argentina, Paidós Educador, Buenos Aires, 1995.

Bibliografía de consulta:
Furlong Cardiff, Guillermo: Los jesuitas y la cultura rioplatense, Ediciones...