planificaciones matematica

EP Nº 20 VICTORIANO E. MONTES
Área: Matemática
Eje Temático: Operaciones con números naturales.
Núcleo: Multiplicación y división.
Contenido: Resolver cálculos mentales de multiplicación que impliquen poner en juego el repertorio memorizado y propiedades de las operaciones y del sistema de numeración.
Material didáctico: Fotocopia con actividades, portador áulico, pizarrón.
Tiempo: 1módulo de 50 minutos.
Forma de organización: Se realizará una primera instancia un trabajo grupal y luego individual.
Indicadores de avance:
• Que los alumnos puedan hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio.
• Que los alumnos elaboren estrategia personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados.
• Que los alumnos puedan asumirprogresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
• Que los alumnos puedan valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontación de posiciones respecto de una supuesta verdad.
• Que los alumnos puedan construir variados recursos de cálculo mental exacto y aproximado que permitan multiplicar.
Situaciones de enseñanza organizadas en secuencias:
INICIO:
Se iniciará la clasecon la presentación de un portador para completar, el mismo se realizará en de manera colectiva. Los alumnos pasaran a completar el mismo.

DESARROLLO:
INTERVENCIÓN DOCENTE:
¿Están de acuerdo si decimos que cuando se multiplica por 1 te da el mismo número? ¿Por qué? ¿Cuando se multiplica un número por 0 que sucede? ¿Cuándo multiplicamos por 10 es lo mismo que multiplicar ese número por 1y por 0 y después sumar los dos resultados? ¿Por qué es incorrecto? ¿Por qué piensan que se agregan ceros al multiplicar por 10, 100 y 1.000?
Luego se realizará un portador áulico que sintetice lo mencionado anteriormente.
• CUANDO MULTIPLICÁS POR 1 TE DA EL MISMO RESULTADO.
• CUANDO MULTIPLICÁS POR 0 TE DA 0.
• CUANDO MULTIPLICÁS POR 10 AL NÚMERO LE AGREGAMOS UN CERO.
• CUANDO MULTIPLICÁSPOR 100 AL NÚMERO LE AGREGAMOS DOS CEROS.

Luego se les entregará a los alumnos la siguiente actividad para que la resuelvan de manera individual.
RESUELVAN LOS SIGUIENTES CÁLCULOS:

13 x 10=…………………………………………………………………………………………………………………………………….
741 x 50=………………………………………………………………………………………………………………………………….
78 x 20=……………………………………………………………………………………………………………………………………
345 x20=………………………………………………………………………………………………………………………………….
450 x10=…………………………………………………………………………………………………………………………………..
42 x 25=……………………………………………………………………………………………………………………………………

Se corregirá de manera oral la actividad anterior.
Se presentará una situación problemática en el pizarrón que deberán resolver de a dos. Para luego comentar con los demás compañeros.
DECIDAN, SIN HACER LA CUENTA, SI EL SIGUIENTE RAZONAMIENTO ES CORRECTO. EXPLIQUEN POR QUÉ.

COMO 45 x10 = 450 ENTONCES 45 x 20 = 900
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


INTERVENCIÓN DOCENTE:
¿Cómo llegaron a la conclusión de que es correcto? ¿Por qué?¿Qué cálculo realizaron mentalmente para darse cuenta?
CIERRE:


¿QUIÉNES SE CONFUNDIERON? ¿QUÉ LES DIRÍAS QUE TUVIERAN EN CUENTA PARA NO VOLVER A EQUIVOCARSE?


ACTIVIDADES DE ANEXO:







EP Nº 20 VICTORIANO E. MONTES
Área: Matemática
Eje Temático: Operaciones con números naturales.
Núcleo: Multiplicación y división.
Contenido: Resolver problemas que implican analizar,comparar y utilizar cálculos algorítmicos de multiplicación por una y por dos cifras.
Material didáctico: Fotocopia con actividades, portador áulico, pizarrón.
Tiempo: 2 módulos de 50 minutos.
Forma de organización: Se realizará una primera instancia un trabajo grupal y luego individual.
Indicadores de avance:
• Que los alumnos puedan hacerse...