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Trabajar la inteligencia... musical




Podríamos definir la inteligencia musical como la capacidad para producir y pensar en términos musicales (ritmo, timbre, tonos). Alguien que posee una inteligencia musical desarrollada o muestra predisposición hacia ella presenta las siguientes características:




                        Muestra interés por una variedad de sonidos, que incluyenla voz humana
                        Disfruta y busca ocasiones para escuchar música o sonidos ambientales en el ámbito del aprendizaje.
                        Muestra disposición por explorar y aprender música.
                        Responde a la música.
                        Recopila música e información referente a ella en diferentes formatos.
                        Desarrollala habilidad para cantar o interpretar un instrumento.
                        Disfruta improvisando ritmos, y le da sentido musical a las frases.



La inteligencia musical es la primera capacidad con la que nace el ser humano y es una capacidad que se va desarrollando o perdiendo con  la edad Es un tipo de inteligencia poco desarrollado en la escuela, y por ello muchas veces se desarrollamás mediante clases particulares o centros especializados en la enseñanza de la música.




No es un tipo de inteligencia aislado, sino que interactúa con otros tipos de inteligencia; al tocar un instrumento, por ejemplo un xilófono, estamos desarrollando también nuestra inteligencia cinética mediante la coordinación de las manos.  También puede estar relacionada con otras inteligencias comola lingüística o la espacial. Hace unos años se descubrió El efecto “Mozart”: parece que estar  expuesto a experiencias musicales  desde una edad temprana aumenta las capacidades espaciales en el individuo.
 Por otro lado también se desarrolla la inteligencia Lógico-matemática: así como en la matemática se usa un código lógico y ordenado en la música se usa otro, ésta música tiene una estructuramatemática y las relaciones rítmicas son numéricas. Por otro lado al ser un arte temporal, está medido. Por ejemplo, en las sucesiones de acordes hay una relación matemática.


Al cerebro le gustan las cosas nuevas:
-Cuando los sonidos ocupan el tiempo  de forma totalmente aleatoria, de
forma que no podemos reconocer ningún patrón de repetición, no nos
gusta nada.
- Si todo el tiempo esocupado con una sola nota, el patrón creado es muy
simple y la mente se aburre: predice lo que va a pasar y acierta cada vez. Nos aburrimos.
.
- La música que conocemos es  más agradable. No totalmente aleatoria y no
tan aburridamente repetitiva. Con patrones más o menos complejos dependiendo de la composición de la misma.

Por tanto sólo con escuchar música ya estamos mejorando nuestracapacidad de atención, memoria y sin darnos cuenta, alimentamos nuestra necesidad de aprender.
La experiencia musical también puede ser un vehículo para mejorar el estado de ánimo, para relajarnos, o incluso para aumentar la extroversión, así como es un medio para desarrollar la creatividad y la sensibilidad.

Y aunque pueda existir la creencia de que es contradictorio el desarrollo de la capacidadexpresiva y la lógica al mismo tiempo. Aunque éstas áreas se encuentren en distintos hemisferios del cerebro, está demostrada la conexión entre ambos.






Hay estudios que demuestran que la práctica de la música en los niños tiene grandes beneficios en su desarrollo cognitivo:
“E. Glenn Schellenberg, profesor de la Universidad de Toronto, se compararon cuatro grupos de niños de seis añosde edad. Uno de los grupos recibió lecciones de piano, otro recibió lecciones de canto, otro recibió lecciones de arte dramático mientras que otro grupo no recibió lecciones de ninguna clase, aparte de las clases regulares provistas en la escuela. Las lecciones musicales y de arte dramático tuvieron una duración de un año.
A todos los participantes se les hicieron pruebas de inteligencia antes...