planificaciones


Facultad de Humanidades y Educación
Carrera de Educación Parvularia





Taller de Expresión Integrada
Propuesta pedagógica
Estado de avance n°2




Nombre: Valeska Aceituno
Natalia ÁlvarezVictoria Diez
Leyla Hanna

Fecha: 24 de Abril

Profesor: María Inés Pinto
Introducción






















1.1 Delimitar el contexto de trabajo

Modalidad curricular: Integral

Sudenominación, expresa algunos de sus principales fundamentos y planteamientos: el término "integral" pretende, por una parte, destacar que en primer lugar interesa el desarrollo armónico del niño en todos sus aspectos y la generación de las líneas conducentes a ello. Igualmente, este término hace referencia a una de las características más diferenciadoras de esta modalidad en cuanto a sus fundamentos, en elsentido de que "integra" los aportes que diferentes  educadores, pensadores, psicólogos, etc., han dado a la educación, en relación a la idea de un desarrollo integral. Es así como, dentro de los fundamentos pedagógicos, destacan planteamientos de Ovidio Decroly, William Kilpatrick, Benjamín Bloom, Federico García Hoz y Robert Havighurst, entre otros, y dentro de los psicológicos, figuran aportesde Arnold Gesell, Mussen, Erik Erikson y Jean Piaget.
La idea de tomar diferentes planteamientos, responde a cada uno de estos estudiosos contribuyó con sus investigaciones a esclarecer algún aspecto del conocimiento en profundidad, ya que ningún ser humano puede hacerlo en todas las áreas. Esta carencia se suple con el aporte que cada uno da desde diferentes perspectivas, con la sola salvedadque concuerde con otras de las ideas centrales de esta modalidad, que es que los intereses y necesidades del niño son la base que orienta todas las acciones a realizar.

(Referencia Bibliográfica: "Un vistazo a la Historia", Ma. Victoria Peralta E., Boletín, PARVUS Ltda., 1981, Stgo., Chile).

Nivel: Kinder

Grupo etario: 5 años

Párvulos con NEE:

Sustento teórico:





David Ausbel: Teoría del aprendizaje significativo o teoría de la asimilación

La teoría de Ausbel tiene singular importancia dentro de las concepciones constructivitas ya que está centrada en el aprendizaje que se realiza dentro del contexto escolar.
El autor plantea que en la escuela la información debe presentarse de un modo organizado y explicito con el fin de desequilibrar las estructuras existentesen él sujetos para que luego reestructure sus conocimientos. Pero antes de profundizar en esta temática, será necesario tener en cuenta el significado de la palabra “concepto”.
Por medio de los conceptos las personas logran comprender, generalizar y abstraer aspectos de las muchas experiencias de las que son protagonistas. De este modo, adquieren ideas que pueden ser controladas de maneraindependiente a dicha realidad, es decir que, gracias a los conceptos, las personas realizan lo que se conoce como abstracciones.
El conjunto de conceptos adquiridos forma el esqueleto cognitivo de una persona y este le brinda un marco conceptual interpretativo del mundo que lo rodea. A partir de esta perspectiva, Ausbel basa su teoría en los siguientes principios fundamentales:
La estructuracognitiva está organizada jerárquicamente, es decir, de menos a mayor grado de generalización.
En la misma, los conceptos van sufriendo una diferenciación progresiva; en otras palabras, van cambiando su estado de generales o específicos de acuerdo con las experiencias del sujeto. En este sentido, los conceptos nunca se terminan de aprender, por el contrario, se están aprendiendo en todo momento,...