planificaciones

INTRODUCCIÒN
Hacia 1901, la educación abandona su condición de “particular”, ya que deja de funcionar en las modestas viviendas de algunos vecinos y pasa a ser “Escuela Rural de Estación Maciá” Muchos años más tarde, esa escuelita humilde pasaría a llamarse “Nº 20 Justo José de Urquiza”.
En la actualidad, esta institución se ha convertido en “Escuela Nina” o de doble jornada con elobjetivo es revertir los índices de repitencia y abandono, brindándoles así más contención a los niños que allí asisten. La metodología de las “Escuelas Nina” se empleó en nuestra provincia a partir de 2011 y posibilitó un aumento en la autoestima de los niños, quienes según estadísticas mejoraron su expresión y la relación con su entorno social, generando que las escuelas estrecharan los vínculos conlas familias.
En esta escuela, la jornada diaria se inicia a las 8 de la mañana y continua hasta las 4 de la tarde para el segundo ciclo, y aún para el primer ciclo sigue siendo de 8 a 12 horas. La jornada de 8 horas incluye desayuno, almuerzo y merienda para los alumnos. Durante la mañana se desarrollan las áreas curriculares, y luego del almuerzo se inician los talleres: acompañamiento alestudio en Lengua y Ciencias Sociales, acompañamiento al estudio en Matemática y Ciencias Naturales, TICs, Inglés, Coro, Banda rítmica, Folclore y rescate cultural, Deporte y recreación, Reciclado y Ecojuegos.
El organigrama de esta institución está conformado de la siguiente manera: directora, dos vicedirectores, secretaria, bibliotecaria, cuerpo docente, MOI, cuerpo de ordenanza y cocineras.Los alumnos de la institución son , del primer ciclo y del segundo ciclo.
Creemos necesario mencionar que luego del traspaso de escuela de jornada simple a escuela de jornada doble, el edificio resulta escaso en sus espacios, ya que los alumnos de ambos turnos ahora están unificados en un único turno, por lo que hay varias divisiones de cada curso y más alumnos en espaciosreducidos. Según lo dicho por el cuerpo directivo ya está siendo tratado el tema de la ampliación de la institución para mejorar los espacios de sus alumnos.

DIAGNÒSTICO GRUPAL
Como ya fue mencionado con anterioridad, el grupo que nos fue asignado para nuestras ayudantías es el 3º año “A” de la escuela Nº 20 “Justo José de Urquiza” de la ciudad de Macià. El curso consta de catorce alumnos, cincomujeres y nueve varones (con edades de entre 8 y 10 años), ubicados en un espacio demasiado reducido que también funciona como cuarto de porteros, es decir donde los porteros de la institución guardan sus herramientas. Esto último se debe a lo ya explicado anteriormente de la falta de espacio luego del traspaso de Escuela de Jornada Simple a Escuela Nina.
Para comenzar creemos necesario decir quese observa una gran diversidad en este grupo; hay un niño y una niña repitente de dos años de los cuales uno aún no está alfabetizado, es decir no sabe leer; hay tres niños que son sumamente veloces, y a los cuales la docente les da tarea extra constantemente, y finalmente dentro del resto tenemos niños que copian muy lento y otros un poco más rápidos, pero que igualmente demoran mucho en realizarcada tarea o copiar del pizarrón. Todos los niños copian en letra cursiva, pero algunos aún lo hacen de manera poco legible, es decir cuesta leer lo que desean poner y otros, a pesar de poder realizar su escritura en manuscrita, optan por escribir en imprenta mayúscula mientras hacen sus actividades. A pesar de la diversidad, la docente no realiza adaptaciones curriculares con los alumnos, y enel caso de matemática y lengua se trabaja en base al proyecto “Todos Pueden Aprender”.
Se puede observar que hay alumnos con problemas de atención, es decir son muy dispersos y les cuesta concentrarse al hacer una tarea o mientras la docente explica los temas. Algunos niños también demuestran problemas de conducta, no de gravedad, pero en ciertas ocasiones, contestan a la docente o entre...