Planificaciòn Bim4


PLANIFICACIÓN
6º GRADO
CUARTO BLOQUE




BLOQUE
ASIGNATURA
ÁMBITO
TIPO DE TEXTO
PROYECTO
IV
ESPAÑOL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
EXPOSITIVO
Producir un texto que contraste información sobre un tema
PROPÓSITOS DEL PROYECTO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversassituaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES DEL PROYECTO
REFERENCIAS
• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
• Emplea conectivos lógicos paraligar los párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares
Propiedades y tipos de textos
• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
• Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra.• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros).
• Ortografía y puntuación convencionales



Pág. 124-135 bloque 4 proyecto 1.





MATERIAL DE APOYO
Libros de bibliotecas escolares.
Textosinformativos

ACTIVIDADES
LIBRO DE TEXTO
Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad así mismo sobre las cosas que la gente aporta con sus creencias y cultura. ¿tiene alguna utilidad distinguir lo científico de lo popular? Platicar al respecto
Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su enseñanza en la medicina.
Hacer la lectura de las pág. 125 y 126 sobrelas plantas medicinales.
Organizarse en equipos y llenar el cuadro de los remedios, anotando lo que hacen para sanar ese malestar.
Socializar la información, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de tarea de investigación.
Después de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de información de cada malestar y su remedio correspondientes. Ver el ejemplo de la pág. 128, anotandofecha, tipo de malestar, el remedio que se usa, quien dio la información (fuente) y el responsable de la ficha.
Leer los textos de las pág. 129 y 130 y hacer una comparación. En qué se parecen, en qué son diferentes.

Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores.
Fichero del saber pág. 130 acerca del texto científico
Hacer la lectura del hipo pág. 131 y separa la información de losconocimientos populares y los conocimientos científicos en el cuadro de la pág. 132
Analizar y discutir la información.
Redactar un texto donde se utilicen los conectores lógico y frases adverbiales que faciliten la comparación de los textos científicos y los populares. Pág. 133
Presentar el trabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, según se facilite. Anexar imágenes.
Contestar laspreguntas de logros del proyecto en la libreta y socializar.
Realizar autoevaluación. Pág. 135.


EVALUACIÓN
Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros).
• Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares.
• Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticasque siguen para curar algunos malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar).
• Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos.
• Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica tradicional y por el tratamiento médico.
• Borradores del...