planificación 3er año
Páginas: 8 (1961 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2013
Dirección General de Cultura y Educación
PLANIFICACIÓN ANUAL
Escuela Agraria N°1
Dirección de nivel secundario.
Prácticas del Lenguaje.
Ciclo lectivo: 2012
Cantidad de módulos semanales: cuatro.
Curso: segundo año.
Docente a cargo: Egüez, Fabiana Beatriz.
Fundamentación
El lenguaje es la forma en que los sujetos sociales se expresan, conocen y se comunican. Através de él construyen visiones de mundo. Por tal se lo considera la herramienta fundamental de comunicación, socialización y discernimiento del ser humano.
Por ello el lenguaje de la enseñanza debe tener la intención de provocar pensamiento, ya que esta provocación es el camino de acceso al conocimiento.
Las prácticas del lenguaje constituyen el objeto de enseñanza de esta materia.
Cuandose usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Por medio de él todos participamos de la vida social y, a su vez, construimos nuestra individualidad: expresamos ideas, defendemos nuestros derechos, discutimos con los demás, establecemos relaciones afectivas, trabajamos, influimos sobre los otros, nos informamos, organizamos nuestro pensamiento, etc. Hablar unlenguaje implica estar inmerso en una manera de organizar y entender el mundo; bucear en él constituye ni más ni menos que la apasionante tarea de preguntarse cómo es esa manera de ver el mundo que tenemos.
Pero a su vez, lo que llamamos “el lenguaje” no puede ser tomado como una sola cosa homogénea y estable; en la medida en que se trata de un hecho social, todas las complejidades, variaciones,cambios, etc. que enfrenta el hombre como miembro de una sociedad y de una cultura tienen su correlato en el discurso.
Llamaremos prácticas del lenguaje a las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo por medio, en interacción y a partir del lenguaje. Lo que se enseñará es, pues, el dominio práctico del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales.
TIEMPO
CONTENIDOSACTIVIDADES
CORPUS
UNIDAD N°1
El cuento realista y el
cuento fantástico
la sinonimia y la antonimia
El narrador
La comunicación
Variedades del lenguaje
Condicionantes de la comunicación
Las funciones del lenguaje
Formatos textuales. Los géneros discursivos.
Clases de palabrasEl cuento popular
La fábula
Conocer características. Realizar mapas de ideas. Identificar el quiebre de la realidad cotidiana. Leer de forma grupal. Comprender lo leído. Buscar, seleccionar y registrar datos sobre el autor y el contexto de producción.
Definir los conceptos. Reflexionar sobre la importancia de su uso. Reescribir pequeños textos evitando repeticiones.Escribir sinónimos y antónimos de palabras seleccionadas en un texto.
Conocer la clasificación. Diferenciar entre escritor y narrador. Aprender el uso de personas gramaticales en los relatos de acuerdo al tipo de narrador. Relacionar con otros lenguajes artísticos: escuchar la canción de Joaquín Sabina para realizar un análisis.
Apuntar elementos del circuito. Conocer el esquema de Jakobson,los componentes y función de cada uno, así como los códigos no verbales: lenguaje icónico, de señas, señales y colores connotativos. Comprender lo leído. Producir pequeños diálogos.
Identificar en textos literarios y en los propios discursos diferentes usos del lenguaje.
Reformular el esquema. Reflexionar acerca de la importancia de la situación comunicativa. Pensar e inferir cuáles son lasfallas en la comunicación.
Producir a partir de diferentes condicionantes y variaciones del lenguaje textos de diferentes géneros.
Reconocer a partir de la teoría, de ejemplos, y de reflexión los diferentes formatos textuales.
El sustantivo y el adjetivo: conocer definiciones, clasificar y aplicar usos. Reconocer sustantivos y adjetivos en textos de distintas secuencias.
Origen....
Dirección General de Cultura y Educación
PLANIFICACIÓN ANUAL
Escuela Agraria N°1
Dirección de nivel secundario.
Prácticas del Lenguaje.
Ciclo lectivo: 2012
Cantidad de módulos semanales: cuatro.
Curso: segundo año.
Docente a cargo: Egüez, Fabiana Beatriz.
Fundamentación
El lenguaje es la forma en que los sujetos sociales se expresan, conocen y se comunican. Através de él construyen visiones de mundo. Por tal se lo considera la herramienta fundamental de comunicación, socialización y discernimiento del ser humano.
Por ello el lenguaje de la enseñanza debe tener la intención de provocar pensamiento, ya que esta provocación es el camino de acceso al conocimiento.
Las prácticas del lenguaje constituyen el objeto de enseñanza de esta materia.
Cuandose usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Por medio de él todos participamos de la vida social y, a su vez, construimos nuestra individualidad: expresamos ideas, defendemos nuestros derechos, discutimos con los demás, establecemos relaciones afectivas, trabajamos, influimos sobre los otros, nos informamos, organizamos nuestro pensamiento, etc. Hablar unlenguaje implica estar inmerso en una manera de organizar y entender el mundo; bucear en él constituye ni más ni menos que la apasionante tarea de preguntarse cómo es esa manera de ver el mundo que tenemos.
Pero a su vez, lo que llamamos “el lenguaje” no puede ser tomado como una sola cosa homogénea y estable; en la medida en que se trata de un hecho social, todas las complejidades, variaciones,cambios, etc. que enfrenta el hombre como miembro de una sociedad y de una cultura tienen su correlato en el discurso.
Llamaremos prácticas del lenguaje a las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo por medio, en interacción y a partir del lenguaje. Lo que se enseñará es, pues, el dominio práctico del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales.
TIEMPO
CONTENIDOSACTIVIDADES
CORPUS
UNIDAD N°1
El cuento realista y el
cuento fantástico
la sinonimia y la antonimia
El narrador
La comunicación
Variedades del lenguaje
Condicionantes de la comunicación
Las funciones del lenguaje
Formatos textuales. Los géneros discursivos.
Clases de palabrasEl cuento popular
La fábula
Conocer características. Realizar mapas de ideas. Identificar el quiebre de la realidad cotidiana. Leer de forma grupal. Comprender lo leído. Buscar, seleccionar y registrar datos sobre el autor y el contexto de producción.
Definir los conceptos. Reflexionar sobre la importancia de su uso. Reescribir pequeños textos evitando repeticiones.Escribir sinónimos y antónimos de palabras seleccionadas en un texto.
Conocer la clasificación. Diferenciar entre escritor y narrador. Aprender el uso de personas gramaticales en los relatos de acuerdo al tipo de narrador. Relacionar con otros lenguajes artísticos: escuchar la canción de Joaquín Sabina para realizar un análisis.
Apuntar elementos del circuito. Conocer el esquema de Jakobson,los componentes y función de cada uno, así como los códigos no verbales: lenguaje icónico, de señas, señales y colores connotativos. Comprender lo leído. Producir pequeños diálogos.
Identificar en textos literarios y en los propios discursos diferentes usos del lenguaje.
Reformular el esquema. Reflexionar acerca de la importancia de la situación comunicativa. Pensar e inferir cuáles son lasfallas en la comunicación.
Producir a partir de diferentes condicionantes y variaciones del lenguaje textos de diferentes géneros.
Reconocer a partir de la teoría, de ejemplos, y de reflexión los diferentes formatos textuales.
El sustantivo y el adjetivo: conocer definiciones, clasificar y aplicar usos. Reconocer sustantivos y adjetivos en textos de distintas secuencias.
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