Planificación Curricular

PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
Por: York E Jacobs López

“La planificación es un reconocimiento implícito de que el fracaso existe… espe-rando agazapado, engullirnos.” yEjl

INTRODUCION

Toda planificación busca tener éxito en determinados objetivos, metas, o expec-tativas que nos proponemos y este es el caso de la Planificación Curricular. Para evi-tar el fracaso se idean diferentestácticas, maniobras o estrategias que contemplen di-versos escenarios.

NIVELES DE PLANIFICACIÓN

Cuando hablamos de planificación hay que enfatizar que existen varios niveles en la Planificación Educativa. Según Hainut, estos se pueden catalogar en tres niveles (García Lizano, Rojas Porras, & Campos Saborío, 2002, p. 85). El primero el de la política educativa con lineamientos establecidos porautoridad educativas superiores, asesores y otros grupos de interés. Estos definen entre otras cosas sobre quienes son los beneficiarios y cuales son los medios de financiación. Producen las declaraciones de intención y los reglamentos entre otras casas.

Luego esta el nivel que decide sobre el contenido instruccional donde se es-pecifican las metas que deberán conducir al logro de los fines dela política de forma-ción. Es sobre este nivel donde la planificación “se ocupa solamente de determinar que debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su implantación”. En este nivel se producen los Marcos Curriculares y Prontuarios Oficial del Currículo

Como último el nivel planificación esta el de la implantación o realización. Este es unoprogramático que no esta regido por leyes generales de ordenación de conteni-dos y objetivos. Es más un trabajo de la persona que lo realiza. Es más palpable, más local y adaptado al contexto, más especifico. Se rige por decisiones y actuaciones con-cretas (Viciana Ramírez, 2002, p. 24). Es el que realiza el maestro que se da en el sa-lón de clase donde el maestro establece objetivos concretos de acuerdo ala filosofía y la política de los niveles anteriores. Es en este nivel donde el maestro planifica unas estrategias y los recursos necesarios para lograr el éxito educativo.

NIVEL DE PLANIFICACIÓN DE IMPLANTACIÓN CURRICULAR

El Nivel de Planificación de Implantación Curricular busca seleccionar aquellas estrategias que logre realizar los objetivos propuestos por el plan Instruccional. Eltérmino estrategia incluye “todas esas técnicas, procedimientos, métodos y facilitado-res a los cuales se expone al estudiante con la intención de que reciba, internalice, modifique y evalúe las experiencias de aprendizaje a las cuales se confronta” (Ortiz García, 2009, p. 200).

Aquí el maestro debe construir e interiorizar experiencias de aprendizaje desea-bles para los estudiantes. Susesfuerzos en la planificación deben estructurar todos los componentes o campos que debieran ser considerados.

Planificación Pedagógica de Doble T

Una forma útil para desarrollar la planificación o programación es utilizando el modelo de Doble T del Dr. Martiniano Román Pérez. Este es un tipo de modelo permi-te organizar gráficamente los elementos esenciales de toda planificación a saber
Contenidos Instruccionales: de los cuales existen dos tipos fundamentales, lo de conceptos (contenidos conceptuales) y los de hechos (contenidos factuales).
 Métodos y procedimientos: o la forma en que se harán las cosas. Estos incluye las estrategias pedagógicas a usarse.
 Capacidades y destrezas: Habilidad que incluye las de índole cognitiva como psicomotoras. Estas se extienden desde habilidadesgenerar hasta específicas.
 Valores y actitudes: Estos son una constelación actitudes o disposición de animo especialmente en lo afectivo.
El mismo se desarrolla en una matriz de Doble T que permite obtener una visión global y panorámica de los aprendizajes básicos del curso escolar (Vea figura # 1). Bajo la primera T se escriben los medios par alcanzar el aprendizaje que incluyen los...