Planificación por etapas

Etapas
Objetivo del Programa
Estrategias de enseñanza y/o Metodológicas
Actividades
Primera Infancia
(0-6 años)
Analizar el desarrollo de la competencia matemática temprana considerando de que un desarrollo indapropiado en las primeras gases contribuye a la aparición de las dificultades de aprendizaje académicas, y cómo una intervención temprana contribuye a minimizar dichasdificultades.


Estrategias de instrucción directa: para la enseñanza de la caligrafía de los números, seguir la serie, etc.


Estrategias cognitivo-conductuales:
Presentadas como autoinstrucciones para que el niño guie su propio proceso de aprendizaje, a través de preguntas.


El juego:
Por la actividad mental que genera, constituye un buen punto de partida para la enseñanza de lasmatemáticas.
Según Ferrero (1991) el juego enseñan a los niños a dar los primeros pasos en el desarrollo de técnicas intelectuales, potencian el pensamiento lógico, desarrollan hábitos de razonamiento, enseñan a pensar con espíritu crítico, etc.

a) Actividades de lógica:
Para proporcionar al niño un sistema que le permita describir propiedades y establecer relaciones de similitud o diferencia entreobjetos, para clasificarlos a partir de aspectos cualitativos.

b) Actividades de cálculo:
Establecer relaciones para acercándose a aspectos cuantitativos.
Por ejemplo: La relación equipotencia “tantos como” nos permitirá construir grupos según la cantidad de elementos, y la relación de orden “más o menos que” no s permiten seriar los grupos que no son iguales en relación al número deelementos que tenga cada uno.

c) Actividades de medida:
Para medir continuos como la superficie de una mesa, el peso del pan, el volumen de la arena del patio etc.
Por ejemplo: Para trabajar el peso podemos colocar una madera en la pared a la que clavamos dos gomas elásticas de la misma longitud. Del extremo no clavado colocamos un gancho del que colgaremos dos bolsas. Podemos pesar dos frutasdel almuerzo; la tiza y el borrador de la pizarra, etc.

d) Actividades espaciales.
Partiendo de la orientación corporal se tratará de relacionar el propio cuerpo con los elementos que lo rodean, para trabajar por ejemplo el concepto de cerca-lejos.

e) Actividades con el tiempo:
Muy ligadas a las nociones espaciales, pues si el espacio es perceptible se pueden ordenar en el espaciosecuencias temporales.
(Trabajar por ejemplo, con el cuento del otoño)
Etapa Primaria
(6-12 años)



Instrucción directa:
Caracterizada por:
- Secuencia precisa de contenidos.
- Tiene una alta implicación del alumno.
- Control del profesor
- Feedback específico.




Aprendizaje Interactivo:
También llamada “enseñanza recíproca”
Se realiza a través de cuadro estrategias cognitivay Metacognitivas
- Resumen
- Auto-cuestionamiento
- Clarificación
- Predicción

Entrenamiento auto-instruccional:
Ayuda a incrementar el autocontrol de los niños
Tiene como objetivo que los niños piensen antes de que actúen.

Juego:
Carácter motivacional y didáctico.
Desarrolla pensamiento lógico, del razonamiento y el pensamiento crítico.
Elaborar planes de acción quecontemplen:
Lectura del problema
Rodear palabras importantes
Dibujo representativo de la situación
Escribir una ecuación que clarifique los datos.

Dialogo alternativo entre profesor/es y alumno/s.









Verbalización de los pasos para lograr el objetivo.





Juego con números, con lápiz y papel, de competición de inteligencia, por ejemplo:
“Adivinar la edad de una persona.”Enseñanza Secundaria
(12-16 años)


































































































Programa de Montague y Bos












Programa Harvard
Potenciar estrategias a estudiantes con DASP para facilitar la ejecución de problemas....