Planificación Semanal De Objetivos Actividades De Estudio Inicial Previas De Desarrollo Y Finales: De La Licenciatura En Educación Plan 1994 (Le. 94) Curso: “El Maestro Y Su Práctica Docente”.

UNIDAD I.- “EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACIÓN CON LA INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE”

PROPÓSITO:
El profesor–alumno identificará en su práctica docente y desde sus propios saberes, algunos elementos factibles de preservar así como de innovar; con la perspectiva de introducirse en la comprensión y transformación de su labor cotidiana.

1° Bloque
Del 18 al 28 de Septiembre de 2012FECHAS TEMAS

MARTES 18 al 28 de SEPT. 2012 Unidad 1
• Actividad previa sobre la problemática generadora del curso: ¿Cómo es la práctica docente de los maestros que ha conocido? Extensión libre.
Tema 1
La sabiduría docente
Realice la Actividad 1de su guía del estudiante
Relación de la sabiduría docente con el saber
"científico pedagógico" Pág. 19 de la guía del estudiante.

Es necesario queen un documento argumenten y expongan sus puntos
de vista académicos, de tal manera que presenten su conceptualización, expliquen las relaciones y diferencias entre:
• Saber docente cotidiano, profesional y
"científico"
• Ignorancia y sabiduría del profesor y del
científico
• ¿existe un modo único de conocer y de
Saber, o existen diferentes modos?
• ¿qué lugar ocupa el saber del profesorrespecto al " saber científico" ?
• ¿cuáles son sus puntos de vista sobre los
planteamientos anteriores?

• Actividad de desarrollo: Realizar un escrito donde se dé el reconocimiento de nuestros saberes docentes y crítica de la sabiduría docente que hemos observado a lo largo de nuestra etapa como estudiantes.

Actividad 2.- Reconocimiento de nuestros saberes docentes.

Se trata de quereconozcan el conjunto de sus saberes acerca de la enseñanza, el aprendizaje y su contexto en el marco escolar. El escrito al que se llegará puede llevar por título: Reconocimiento
de nuestros saberes docentes. Las tareas específicas que desarrollarán son las siguientes:
• Narren lo que hacen en su salón de
clases o escuela ( Por medio de la observación que han tenido) .
Mediante una lluviade ideas lo expresarán oralmente; lo importante de la actividad es anotar en un listado lo que sabemos hacer e identificar los conocimientos con los que estamos familiarizados de la práctica docente y algunos otros con los que están nuestros compañeros . Apóyense en los textos propuestos para la Primera Unidad, principalmente en el de Schon, Donald A. "El problema del revés" y "La enseñanza delarte a través de la reflexión en la acción”.

• Exposición tema 1 por el primer equipo







2° Bloque
Del 1°al 12 de Octubre de 2012

FECHAS TEMAS
Del 1°al 12 de Octubre de 2012

Tema 2
La práctica docente.
Rescate e innovación

Actividad 3
"Crítica de la sabiduría docente"
Las tareas que deben efectuar es elaborar un texto donde :
• Se analice el grado de conciencia yenajenación que tenemos es indispensable, ya que muchas veces la alienación que presentamos nos hace caer en formas de vida social y escolar irracionales y contradictorias que nos llevan a aceptar saberes como favorables cuando son lo contrario. Examinar nuestra situación es muy recomendable porque difícilmente tenemos una conciencia crítica; más bien nos encontramos en una conciencia ingenua y elproblema es que pasará lo que Paulo Freire
llama concienciación, desde donde
podemos reconocer los saberes
significativos para nuestro trabajo y
excluir los que se conciben de
manera limitada y restringida
para nuestras capacidades.

• Ver la película “Metropolis” y sacar sobre ella unanálisis textual sobre :
a) Saber del obrero, saber gerencial y saber
científico
b) Valores involucrados en la racionalidad
tecnológica
c) Enajenación de obreros, capataces, gerentes y científicos
d) Formación de la conciencia crítica
e) La subversión y emancipación frente a la
enajenación industrial
f) Trabajo enajenado y trabajo crítico liberador
g) Proceso colectivos frente a...