El maestroy su practica docente actividad final

Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 271
Licenciatura en Educación ʼ94

Materia

El Maestro y su Práctica Docente

Actividad Final de la Unidad III
Critica de la Sabiduría Docente

Asesora
Lic. Francisca Potenciano Lizcano

Estudiante
Guadalupe Rosado Hernández
1er. Semestre

Villahermosa, Tabasco, 1° de Noviembre de 2008.

INTRODUCCIÓN

Como profesor-alumno a partir de lareflexión de mis experiencias profesional he desarrollado técnicas de investigación utilizando el análisis para valorar y rescatar mis saberes como docente los cuales he incrementado y modificado durante mi trabajo cotidiano asimismo lo he llevado a la práctica para dar una buena educación a mis alumnos.

Para lograr este propósito tuve que observar y elaborar mi diario de campo el cual mesirvió de instrumento primordial para registrar los hechos y reflexiones del acontecer educativo el cual me ha permitido tener una visión de mi labor docente; y así apoyándome en el análisis del quehacer pedagógico; registrando mi trayectoria docente para dar un seguimiento al propio proceso de aprendizaje.

DESARROLLO

Por lo regular los profesores no valoramos lo que sabemos de ladocencia la cual desarrollamos en las aulas; porque generalmente no reflexionamos sobre nuestras experiencias o conocimientos por no intercambiar ideas, puntos de vista con nuestros compañeros maestros de manera constante. Desde luego que tenemos muchos saberes que se manifiestan mediante opiniones, nuestras acciones que desarrollamos en las condiciones concretas del marco escolar; las cualesrealizamos diariamente y que llevan implícito muchos de nuestros saberes como son:

• Las habilidades que tenemos para enseñar
• Los conocimientos,
• Prácticas-pedagógicas
• Las dinámicas grupales que realizamos en el aula
• Aceres y hábitos escolares

Estos saberes son mezclados al mismo tiempo con rutinas, inercias burocráticas y estereotipos docentes que si prevalecen y que no nos permitenun cambio, fomentando la pasividad y un corto desarrollo profesional.

El maestro y su práctica docente, tiene como finalidad que los profesores-estudiantes desarrollemos técnicas etnográficas de investigación que nos permitan identificar, aclarar y cuestionar nuestra práctica y nuestros saberes docentes.

Para lograr este propósito debemos observar, y elaborar nuestro diario de campo comoinstrumento primordial para registrar los hechos y reflexiones del acontecer educativo el cual nos permitirá aportar una visión en conjunto de nuestra labor docente; para apoyar el análisis del quehacer pedagógico; registrar la trayectoria docente y dar un seguimiento al propio proceso de aprendizaje de la investigación de los profesores.

Con la observación participante se pretende indagaracciones de la realidad, desde nuestra práctica docente para que después se concreten y elaboren conceptos

La observación participante y el diario de campo; ha sido utilizados con éxito para un conocimiento directo de la realidad profunda y son accesibles para nosotros los maestros debido a la economía de su utilización, y al poco tiempo que requieren para su elaboración. Es así como podemos enforma dinámica interactuar en distintas situaciones en el contexto que se implican en nuestra investigación podemos observar y registrar todas las acciones que se nos presenten

Al trasladar la práctica educativa cotidiana al terreno del análisis y la discusión, observamos los principios informativos, reguladores y valorativos que nos transmite la práctica educativa, así como su vinculación conel mundo circundante, son tareas decisivas que deben cumplirse debido a las necesidades existentes de obtener avances significativos en el domino de la creatividad y en la apertura de las instituciones educativas, si es verdad que deseamos cabalmente el desarrollo del país.

Apoyarnos en el diario de campo para la recopilación de los datos observados en la misma realidad o los escuchados a...