planteamiento del problema

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Habitualmente el juego se asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad. Es una actividad presente en todos los seres humanos, los etólogos lo han identificado con un patrón fijo de comportamiento en la ontogénesis humana, que se ha consolidado a lo largo dela evolución de la especie.
En el aprendizaje escolar radica en que es fuente de desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo. Existen distintos tipos de juego que favorecen diferentes áreas del desarrollo o del aprendizaje; ya que obedecen a los objetivos que se planteen, aun cuando su uso cambie a medida que los niños crecen, puesto que sus necesidades se van modificando lo mismo quelas exigencias de los programas académicos.
No obstante, en América Latina se utilizan diversas formas de juego como actividad de placer, de recreación y de liberación de emociones y energía. Sin embargo, existen múltiples formas de utilización pedagógica del juego que el educador ejecuta escasamente.
En otras palabras, el educador no ha concebido el juego como una actividad que influyeconsiderablemente como recurso de enseñanza y más aun como un medio para que el alumno adquiera conocimiento de manera placentera y agradable, ya que el niño y la niña en edad escolar considera al
juego como parte de su desenvolvimiento. Por lo que, el juego utilizado, como recurso instruccional, pudiera arrojar aprendizajes significativos.
Además de que a través del juego se pueden favorecer otrosaspectos como: los valores, la seguridad, la atención, la reflexión, la búsqueda de alternativas, la imaginación y el sentido común; debido a que estos valores facilitan la incorporación a la vida ciudadana.
De acuerdo a lo planteado anteriormente es que se ha evidenciado que el juego es una forma significativa de motivar al estudiante para que además de divertirse y relacionarse, respete y acate lasdirectrices dadas en determinado momento por el docente.
Por otra parte, esta iniciativa hará comprender al docente que cualquiera de las áreas puede facilitarse usando el juego como estrategia.
En particular, los juegos instruccionales, los cuales exigen orden y disciplina para respetar las reglas, además funciona como mediador social porque ayudan a activar y estructurar las relacioneshumanas.
Para fines de este estudio sobre los juegos instruccionales y su aporte pedagógico en el seguimiento de las normas tomaremos al grupo de 2° grado “A” que desde inicios de este año escolar en curso ha mostrado un descontrol en sus comportamientos dentro del aula, en otras palabras, les cuesta concentrarse en las actividades, escuchar con atención, seguir los pasos enunciados por el docente aúny cuando son explicados hasta tres veces; lo que ocasiona que pregunten frecuentemente lo que deben hacer. Se levantan continuamente del pupitre, le gusta conversar en voz alta y con asiduidad evaden las normas del salón, lo cual conlleva a que en pocos minutos el aula se encuentre en situación de caos y con gran contaminación sónica.
A pesar de que el docente con reiteración vigila a ciertosgrupos que se conforman dentro del salón para crear este ambiente negativo, la situación persiste calmándose por instantes cortos. El docente en algunas oportunidades trata de aislar aquellos estudiantes que inician dicha conducta, pero aún tomando esta alternativa el grupo tiende a dispersarse con facilidad y alterarse por cualquier agente externo que se acerque al ambiente educativo.
Es así que,lo que nos interesa es destacar el uso de los juegos instruccionales como una herramienta para incentivar al alumno en el seguimiento de las normativas y a su vez una serie de factores alternos como la seguridad, la concentración, la confianza, la motivación entre otros que garanticen un buen desempeño en su labor escolar.
A manera de interrogante surge la siguiente inquietud: ¿Serán los juegos...