planteo del problema

 Planteo del problema, objetivo, preguntas de investigación y justificación


1) A partir del texto sugerido identifique los criterios para plantear un problema de investigación.
2) Redacte a partir de los criterios identificados de la pregunta anterior el problema de la investigación que eligieron en grupo.
3) ¿Qué son los objetivos de la investigación?
4) Redacte objetivos para lainvestigación que van a encarar.
5) ¿Qué son las preguntas de investigación y cuál es su fin?
6) Redacte preguntas sobre la investigación que ustedes van a realizar.
7) ¿Qué es la justificación de una investigación?
8) Redacte una justificación teniendo en cuenta los criterios que se utilizan para valorar el potencial de una investigación.
9) Tome los conceptos básicos planteados en el textosugerido y construye una red conceptual.
10) Realice el punto 5 de los ejercicios planteados en el texto.


1) Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o experto social han profundizado en el tema en cuestión, se encuentran en condiciones de plantear el problema de investigación.
En realidad, plantear el problema no es sino afirmar y estructurar másformalmente la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automático, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; ello depende de cuan familiarizado este el investigador con el tema a tratar.

Los criterios para plantear el problema según Kerlinger (1975) son:

El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (por ejemplo, ¿Qué efecto?, ¿En qué condiciones…? ¿Cuál es la probabilidad de…? ¿Cómo se relaciona con…?
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien estudia cuan sublime es el alma de los adolescentes, está planteandoun problema que no se puede probarse empíricamente pues “lo sublime” y “el alma” no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad.



2)
En la tecnología educativa existen problemas o aspectos negativos, como:
 Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos de los que dispone.La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado y por tanto el uso inadecuado
 Falta de equipamiento y dotación en los distintos centros por dificultades económicas por el elevado coste de los materiales
Algunas resistencias del profesorado entre las que cabe destacar el riesgo a la pérdida de relación entre profesores y alumnos, la pérdida de tiempo no sólo en la elaboración demateriales sino también en la preparación y "puesta en escena" en el aula, la desorganización de la clase y falta de control sobre los procesos y los alumnos. Problemas de carácter técnico en el dominio de instrumentos tecnológicos. Dificultades en su adaptación a la situación real de la clase. 
Pasividad del alumno en la recepción de mensajes, el mal uso de algunos medios inhibe la participación delos alumnos, distracción del alumno.

3) Los objetivos de investigación, en primer lugar, es necesario establecer que pretende la investigación, es decir, cuáles son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan ante todo contribuir a resolver un problema en especial (en este caso debe mencionarse cual es y de qué manera se piensa que el estudio ayudara a resolverlo) y otras que tienen comoobjetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación.
4) El objetivo es simple, identificar los factores necesarios para una incorporación eficaz de las Tecnologías de la información y de la comunicación(TIC)
5) Las preguntas de investigación además de...