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Teoría del condicionamiento operante de Skinner
El condicionamiento operante fue introducido por el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner como una alternativa al condicionamiento clásico aplicado por el psicólogo ruso Iván Petróvich Pávlov. A través de la experimentación, Skinner concluyó que el comportamiento se podía condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos.Como se ve en la imagen, los refuerzos positivos condicionan al ratón para que encuentre el final del laberinto. El ratón es recompensado con un alimento cuando llega a la primera etapa (A). Una vez que este tipo de conducta se ha arraigado, el ratón no recibe más recompensas, hasta que alcanza la segunda etapa (B). Después de varios intentos, el ratón debe encontrar el final del laberinto pararecibir su recompensa (C). La investigación de Skinner sobre condicionamiento operante le llevó a la conclusión de que las recompensas más simples pueden condicionar formas complejas de comportamiento.
Conceptos conductistas del aprendizaje:
Extinción:
Cuando la respuesta condicionada disminuye gradualmente por la presentación repetida del estímulo condicionado sin reforzamiento (dejar de dar elreforzador)
Generalización
Es una reacción ante las semejanzas al contrario de la discriminación
Discriminación
Es el proceso complementario a la generalización y en este proceso el organismo responde ante situaciones diferentes mediante un reforzamiento y una extinción selectiva
6.1. Teorías del Aprendizaje
▪ Contigüidad La conducta determina la acción▪ Refuerzo: Esta dado por un estimulo
Sr positivo y negativo
Castigo positivo (dar un estimulo no grato)
Castigo negativo (quitar algo positivo)
6.2. Programas de reforzamiento
▪ Aplicaciones de los principios conductistas en acontecimientos cotidianos
EN nuestra vida ysociedad el conductismo es muy utilizado principalmente en las escuelas, por ejemplo estando en preescolar la maestra premia el esfuerzo de sus alumnos con una estrella en la frente, esto le da un reforzador al niño para seguir con su esfuerzo, en la familia cuando el niño se comporta bien se le da un premio (dulce, jugete) etc.
▪ Críticas hechas al conductismo
No seinteresa por la persona, (no existen los sentimientos ni emociones en el individuo solo conductas)
Solo lo observable es lo real no se preocupa por procesos internos
No toda la conducta es una respuesta fisiológica

El conductismo según sus características definitorias 
2.1. Del primer conductismo (Watson)  
Objeto de estudio de la psicología: los hechos deconducta (las respuestas) en función de elementos precedentes (estímulos). 
En la renuncia al estudio de la experiencia consciente está la influencia de la epistemología positivista que exigía de los hechos para que fueran objeto de la investigación científica lo siguiente:
• Hechos positivos
1. Fenoménicos: se muestran a los sentidos.
2. Positivos: se dan o son puestospor la naturaleza.
3. Observables: medibles.
4. Verificables: que la experiencia empírica los pueda contrastar.
• Hechos que son explicables por otros hechos: se rechazan por tanto los hechos de conciencia, los procesos mentales. En realidad no se niega la existencia de hechos mentales: se los reinterpreta como no siendo otra cosa que conductas, así, por ejemplo, elpensamiento se entenderá como lenguaje subvocal (principalmente movimientos de los músculos de la laringe).
    Watson quiere hacer de la psicología una rama de la ciencia natural, una ciencia objetiva y experimental, con el propósito de predecir y controlar la conducta. Lo cual, en su sistema no implica el estudio de los elementos y estructuras fisiológicas que intervienen en la conducta (asunto de...