Pnl Proyecto De Lectura
Páginas: 7 (1744 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2012
PROYECTO DE LECTURA
PNL
“LA LECTURA POR PLACER”
2012 “AÑO DE LA LECTURA”
CICLO ESCOLAR 2011-2012
JUSTIFICACIÓN
En el marco del año de la lectura. La función de este proyecto tiene por objeto “promover el desarrollo cultural, la divulgación científica, la presentación de servicios y toda otra actividad tendiente a consolidar la relación entre la escuela TelesecundariaManuel Carmona Y Valle y el resto de la Comunidad y Zona escolar, esta propuesta se encuadra como un proyecto del ámbito cultural, porque pretende contribuir desde la experiencia a que las escuela se conviertan en un foco de desarrollo lector y para lograrlo, se emplearán tres estrategias centrales
a) La formación docente en servicio destinada a recuperar el gusto por la lectura.
b) Lapromoción de la lectura destinada a la apropiación y construcción cultural.
c) La investigación que apoye las acciones de promoción de la lectura efectuadas en el marco de este proyecto.
Los docentes deben tener un mayor protagonismo y compromiso social ante los procesos de LECTURA Y CULTURA, que viven las comunidades rurales; frente a dicha demanda se elaborael presente proyecto de trabajo cuya intención es colaborar con diversos integrantes de la comunidad escolar en general y con los docentes en particular en la recuperación, promoción y construcción de la lectura por placer, mediante el empleo de estrategias participativas, activas y reflexivas y, además la construcción de un corpus de conocimiento acerca de la implementación y evaluación de loscambios generados por el proyecto enfocados a promover los hábitos por la lectura.
IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS A RESOLVER.
Que la Escuela Manuel Carmona Y Valle, se convierta en un centro de recuperación, creación y promoción de la lectura es una tarea crucial y pendiente en las escuelas. Los acelerados cambios políticos, económicos y sociales que vive la sociedad exigen, hoy más quenunca, que las escuelas se constituyan en un importante agente de transformación, asumiendo plenamente que el “Gusto por la Lectura” es un factor estratégico del cambio social.
Para lograrlo es necesario emplear estrategias pedagógicas acorde a las características del contexto socio-cultural que puedan recuperar el patrimonio cultural local, apropiarse críticamente de la cultura y proyectarlaen acciones comunitarias. También es imprescindible contar con una comunidad educativa que se involucre plenamente en la definición de los problemas y en la búsqueda de soluciones colectivas. La participación ocasional o discontinua no produce modificaciones sustantivas, al contrario alientan expectativas que, si no son satisfechas, producen frustraciones y desalientos.
Una primera mirada sobrela situación de las escuelas rurales, permiten advertir la existencia de diversos problemas que a continuación se describen someramente.
a) Los docentes necesitan espacios de formación destinados a abordar la problemática que gira en torno a la lectura como práctica social de suma relevancia para la comunidad y como práctica de enseñanza enraizada en el curriculum escolar. Las múltiplesrazones esgrimidas tienen una variada y compleja trama de causas, entre las que se puede mencionar: el escaso valor social que algunos sectores sociales le otorgan, el desconocimiento de estrategias docentes para diversificar metodológicamente el trabajo áulico, la dificultad del docente para aprovechar integralmente los escasos textos que existen en la escuela, las escasas acciones para generarla promoción de la lectura en la comunidad.
b) Los espacios para la promoción de la lectura no constituyen un espacio preferencial ni de las políticas educativas ni de las culturales, generalmente, son espacios olvidados por el Estado. El sistema le otorga a escasa relevancia, ya que no les aporta los recursos necesarios para su subsistencia, no promueven espacios de intercambio de...
PNL
“LA LECTURA POR PLACER”
2012 “AÑO DE LA LECTURA”
CICLO ESCOLAR 2011-2012
JUSTIFICACIÓN
En el marco del año de la lectura. La función de este proyecto tiene por objeto “promover el desarrollo cultural, la divulgación científica, la presentación de servicios y toda otra actividad tendiente a consolidar la relación entre la escuela TelesecundariaManuel Carmona Y Valle y el resto de la Comunidad y Zona escolar, esta propuesta se encuadra como un proyecto del ámbito cultural, porque pretende contribuir desde la experiencia a que las escuela se conviertan en un foco de desarrollo lector y para lograrlo, se emplearán tres estrategias centrales
a) La formación docente en servicio destinada a recuperar el gusto por la lectura.
b) Lapromoción de la lectura destinada a la apropiación y construcción cultural.
c) La investigación que apoye las acciones de promoción de la lectura efectuadas en el marco de este proyecto.
Los docentes deben tener un mayor protagonismo y compromiso social ante los procesos de LECTURA Y CULTURA, que viven las comunidades rurales; frente a dicha demanda se elaborael presente proyecto de trabajo cuya intención es colaborar con diversos integrantes de la comunidad escolar en general y con los docentes en particular en la recuperación, promoción y construcción de la lectura por placer, mediante el empleo de estrategias participativas, activas y reflexivas y, además la construcción de un corpus de conocimiento acerca de la implementación y evaluación de loscambios generados por el proyecto enfocados a promover los hábitos por la lectura.
IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS A RESOLVER.
Que la Escuela Manuel Carmona Y Valle, se convierta en un centro de recuperación, creación y promoción de la lectura es una tarea crucial y pendiente en las escuelas. Los acelerados cambios políticos, económicos y sociales que vive la sociedad exigen, hoy más quenunca, que las escuelas se constituyan en un importante agente de transformación, asumiendo plenamente que el “Gusto por la Lectura” es un factor estratégico del cambio social.
Para lograrlo es necesario emplear estrategias pedagógicas acorde a las características del contexto socio-cultural que puedan recuperar el patrimonio cultural local, apropiarse críticamente de la cultura y proyectarlaen acciones comunitarias. También es imprescindible contar con una comunidad educativa que se involucre plenamente en la definición de los problemas y en la búsqueda de soluciones colectivas. La participación ocasional o discontinua no produce modificaciones sustantivas, al contrario alientan expectativas que, si no son satisfechas, producen frustraciones y desalientos.
Una primera mirada sobrela situación de las escuelas rurales, permiten advertir la existencia de diversos problemas que a continuación se describen someramente.
a) Los docentes necesitan espacios de formación destinados a abordar la problemática que gira en torno a la lectura como práctica social de suma relevancia para la comunidad y como práctica de enseñanza enraizada en el curriculum escolar. Las múltiplesrazones esgrimidas tienen una variada y compleja trama de causas, entre las que se puede mencionar: el escaso valor social que algunos sectores sociales le otorgan, el desconocimiento de estrategias docentes para diversificar metodológicamente el trabajo áulico, la dificultad del docente para aprovechar integralmente los escasos textos que existen en la escuela, las escasas acciones para generarla promoción de la lectura en la comunidad.
b) Los espacios para la promoción de la lectura no constituyen un espacio preferencial ni de las políticas educativas ni de las culturales, generalmente, son espacios olvidados por el Estado. El sistema le otorga a escasa relevancia, ya que no les aporta los recursos necesarios para su subsistencia, no promueven espacios de intercambio de...
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