Poblema de estudio


Metodología de la investigación







PROBLEMA DE ESTUDIO






Integrantes:
Nicole Espinoza
Carla Hormazabal
Luis Zarate
Docente:
Jorge Farias
Fecha:
25 de Junio, 2014.


Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN 4
MARCO TEORICO 5
CAUSAS DE LA HIPERACTIVIDAD 6
LOS INDICADORES DE LA HIPERACTIVDAD SEGÚN LA EDAD DEL NIÑO 7
SINTOMAS DE UN NIÑO HIPERACTIVO 8
CONSECUENCIAS ENLA FAMILIA CON UN NIÑO HIPERACTIVO 9
AMBIENTE ADECUADO PARA UN NIÑO CON TDAH 10
a) Adulto Hiperactivo
b) Ansiedad
c) Expectativas
d) Limites Educativos
e) Tiempos concretos
f) Mala conducta
EL DEPORTE ES UNA VIA PARA EL CONTROL DE LA HIPERACTIVAD 12
PROBLEMA DE ESTUDIO 13
FORMULACION DE PROBLEMA 14
Pregunta general
Pregunta especifica
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 15Objetivo general
Objetivo especifico
TDAH: ADAPTACIONES CURRICULARES 16
En las adaptaciones curriculares no significativas
En las adaptaciones curriculares no significativa
CONCLUSIÓN 18



INTRODUCCIÓN

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual.Es un trastorno muy prevalente que, según estimaciones, afecta entre un 5 % y un 10 % de lapoblación infanto-juvenil, siendo unas tres veces más frecuente en varones. Se han demostrado diferencias entre diversas áreas geográficas, grupos culturales o niveles socioeconómicos. Representa entre el 20 % y el 40% de las consultas en los servicios de psiquiatría infanto-juvenil.
Se trata de un trastorno del comportamiento caracterizado por distracción moderada a grave, períodos de atenciónbreve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas. Tiene una respuesta muy alta al tratamiento, aunque se acompaña de altas tasas de comorbilidadpsiquiátrica. Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-IV): “Habitualmente, los síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenidos o que carecen de atractivo onovedad intrínsecos (por ejemplo: Escuchar al maestro en clase, hacer los deberes, escuchar o leer textos largos que no son de sus gustos, o trabajar en tareas monótonas o repetitivas)”. Este trastorno se identificó primero en la edad infantil. Sin embargo, a medida que mejor se comprendía, se fue reconociendo su carácter crónico, ya que persiste y se manifiesta hasta después de la adolescencia(es difícil modificar comportamientos que ya están tan arraigados si antes no ha habido pautas correctoras de crianza). Los estudios de seguimiento a largo plazo han demostrado que entre el 60 % y el 75 % de los niños con TDAH continúa presentando los síntomas hasta su edad adulta.
Históricamente, este trastorno ha recibido distintas caracterizaciones e innumerables denominaciones, lo quedificulta las consultas de la literatura especializada7 (ver cuadro). Cabe agregar que la sigla inglesa A.D.H.D.(Attention Deficit Hyperactivity Disorder) se usa ampliamente para referirse a este síndrome.








MARCO TEORICO


La hiperactividad es un trastorno de la conducta de los niños, descrito por primera vez en 1902, por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividadmotora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro, pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar otra, que a su vez, vuelven a dejar inacabada. Esta hiperactividad aumenta cuando están en presencia de otras personas, especialmente con las que no mantienen relaciones frecuentes. Por el contrario, disminuyela actividad cuando están solos.
Según Still. (1910), “Estos niños son especialmente problemáticos, poseen un espíritu destructivo, son insensibles a los castigos, inquietos y nerviosos. También son niños difíciles de educar, ya que pocas veces pueden mantener durante mucho tiempo la atención puesta en algo, con lo que suelen tener problemas de rendimiento escolar a pesar de tener un cociente...