poema el aplazado analisis

Espacio de la Práctica Docente T P Número 2

Docente: Lic Isabel Perossa Carrera: Inglés

Alumnos: Gisela Sabrina Gonzalez Renato Javier Jáuregui Moreno

El Aplazado, de Baldomero Fernández Moreno



De pronto, como un breve latigazo,
mi nombre, Friedt, estalló en el aula.
Yo me puse de pie, y un poco trémulo
avancé hacia la mesa, entre lasbancas.
Era el examen último del curso
y al que tenía más miedo: la Gramática…
Hice girar resuelto el bolillero.
Las dieciséis bolillas del programa
resonaron en él lúgubremente
y un eco levantaron en mi alma.
Extraje dos: adverbio y sustantivo.

Me dieron a elegir una de ambas
y elegí la segunda. - ¿Y qué es el nombre?
díjome uno, y me asestó las gafas.
Sentí luego un sudor por todo el cuerpo,
se mepuso la boca seca, amarga,


y comprendí, con un terror creciente,
que yo del nombre no sabía nada.
Revolvía allá adentro, pero en vano,
me quedé en absoluto sin palabras.

Y empecé a ver la quinta en que vivíamos:
el camino de arena, cierta planta,
el hermano pequeño, mi perrito,
el té con leche, el dulce de naranja,
¡Qué alegría jugar a aquellas horas!
y sonreía mientras recordaba.
- !Peroseñor – rugió una voz terrible -,
el nombre sustantivo, una pavada!
Torne a la realidad: sobre la mesa
los dedos de un señor tamborileaban,
cabeceaba blandamente el otro,
el tercero bebía de una taza.

Hacía gran calor. Yo tengo una
cara redonda, simple, colorada,
los ojos grises y los labios gruesos,
el pelo rubio, la sonrisa clara.
Yo quería jugar, no dar examen
darlo otro día, sí, por la mañana…

Seme nubló la vista de repente,
los profesores se me borroneaban,
adquirió el bolillero proporciones
gigantescas, fantásticas,
oí como entre sueños: - Señor mío,
Puede sentarse… Y me llené de lágrimas.

EVALUACION DEL ALUMNADO:
Se pretende saber: Qué han aprendido;Como lo han asimilado, porqué hay errores, como avanzar y cambios que se plantean para mejorar resultados.
¿Qué evaluar? El alumnodeberá ser evaluado en forma personalizada sin tomar en cuenta la totalidad del grupo.
Se cuenta con; referentes internos en los que se toma en cuenta la forma de trabajar del alumno, la relación con sus compañeros y el interés y grado de participación en las actividades y con referentes externos en los que encontramos los niveles de desarrollo considerados apropiados a cada edad.
   Para Bourdieu, “Elexamen no es solamente la expresión más visible de los valores escolares y de las opciones implícitas del sistema de enseñanza… ofrece uno de los instrumentos más eficaces para la empresa de inculcación de la cultura dominante y del valor de esa cultura”.
   Los docentes (aún aquellos que nos encontramos en nuestra etapa de formación docente, pero en el caso particular de la carrera de Inglés porla carencia de docentes recibidos de esta área podemos trabajar en sistema educativo desde los inicios mino somos ajenos a  la trama que extiende el poder. “La autoridad pedagógica implica el trabajo pedagógico como trabajo de inculcar que tiene que durar mucho para producir una formación durable, es decir, un habitus producido por la interiorización de los principios de una arbitrariedad culturalcapaz de perpetuarse después de que haya cesado la autoridad pedagógica y perpetuar, por lo tanto, en la práctica, los principios de la arbitrariedad interiorizados”  
   La evaluación (la de la mirada contínua en el otro) está afectada por procesos psicológicos, componentes axiológicos, marcos institucionales y sociales y tienen repercusión en la modelación del autoconcepto personal, en lageneración de ansiedad y la acentuación de conflictos o rasgos patológicos. Para Sigmund Freud, es la agresión del semejante la que representa la mayor amenaza para la especie.
   Mandato institucional,  formación del docente,  alienación social y cultura de la estratificación, selección y exclusión escolar, son producto del sistema dominante para que responda a sus intereses. La escuela contribuye...