Pol ticas educativas




TRABAJO FINAL DEL MÓDULO I
¿En qué medida las políticas implementadas luego de la crisis del proyecto neoliberal generan condiciones que posibilitan la materialización de los derechos sociales? Las transformaciones que se derivan a partir del 2003 tienen lugar en un marco de cambio en las orientaciones socio-económicas, políticas y educativas (descentralización, privatización y desregulaciónde los servicios sociales y políticas focalizadas) de la década de los `90. Es en este escenario donde el Estado recupera la intervención estatal restableciendo condiciones de gobernabilidad. En lo económico pone énfasis en el carácter intervencionista; en la social deja de ser el protector de los derechos individuales para transformarse en garante de los derechos sociales; en materia educativa,considera a la educación como un bien público y un derecho personal y social.
En el marco de estas nuevas configuraciones discursivas y prácticas políticas, es donde adquiere sentido la pregunta por las orientaciones de las políticas educativas de la poscrisis con la aparición de una nueva ley en el escenario educativo: la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, la base era responder a las urgenciaspara abordar desde el Sistema Educativo la complejidad del contexto socio-político, en términos de necesidades postergadas y de satisfacción de demandas de actores sociales. Además, era necesario superar el trauma y las desigualdades emergentes de las trasferencias realizadas, iniciadas más de 20 años atrás y así, dar respuesta a la necesidad de contar con una Nación, en un sentido federal, quepermitiera incluir estados federados sólidos y capaces en materia educativa. Por lo que el Estado Nacional es garante de la justicia social que vela por la calidad educativa en todos los establecimientos del país.
La Ley de Educación Provincial Nº 2.511, sancionada el 13 de agosto de 2009 regula el ejercicio del derecho de enseñar y aprender en el territorio de la provincia de La Pampa, conforme alos derechos y principios establecidos en la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, la Constitución Provincial, y los principios de la Ley de Educación Nacional Nº 26206. Ambas leyes, en su artículo 2 expresan que la educación y el conocimiento son un bien público y constituyen derechos personales y sociales. Un bien público, un bien común, como rasgo central dela democracia implicando la inclusión de todos, por lo tanto la educación pertenece a todos. El carácter de bien público de la educación, obliga al Estado a convertirse en garante de su custodia, ya que este bien es necesario para el desarrollo de la propia existencia y dignidad de los hombres. En cuanto a derechos personales hace referencia a la persona, al individuo y cuando menciona losderechos sociales, estos se caracterizan por la solidaridad, la búsqueda de una vida propiamente humana en la que uno se relaciona con otros. El PROYECTO ESCOLAR está pensado desde las Políticas Educativas Nacionales y Provinciales, encuadrado en el conjunto de normativas que rigen el Sistema Educativo…expresa la Directora
Entonces comprender a la educación como derecho implica tener como punto departida la comprensión del otro como sujeto de derecho. El otro – alumno poseedor de derechos - con “derecho” a ejercerlos, ampliarlos, y sumar nuevos. El desafío de la educación es brindar herramientas, experiencias, saberes, estrategias, etc. para llevarlo a cabo. Sí, como dice Hanna Arendt (1974) las sociedades democráticas son aquellas que garantizan a sus miembros el “derecho a tener derechos”, laeducación debe ser entendida como “un derecho que da derechos”; desde esta premisa se debe pensar en una “buena” educación, (Escuela XX: el propósito de profundizar y reforzar el acompañamiento docente, en la búsqueda de alternativas para la construcción de nuevas prácticas…) y la necesidad de instrumentar formas de participación de los sujetos involucrados que los mueva de la “escolaridad de...