Pola

La Transformación en un Lenguaje Difusivo.

Nos encontramos en un punto de la historia en el que el acceso a la información juega
un papel central en el desarrollo de los países y de los individuos; un punto en el que las
exigencias sobre el conocimiento del lenguaje, sus características, espacios y medios de
circulación son cada vez más complejas.

Nos corresponde vivir un momento deprofundas transformaciones y nos toca ser testigos y protagonistas de acelerados cambios tecnológicos que modifican profundamente los modos de comunicación. Los intensos movimientos migratorios y la interacción entre diferentes culturas requieren, de manera cada vez más urgente, el conocimiento de otras lenguas. Así, los usos sociales del lenguaje se diversifican y las necesidades de comunicación seexpanden. En este contexto, un amplio conocimiento de los diferentes usos del lenguaje y el acceso a la cultura escrita son indispensables.


El Conocimiento es un conjunto integrado por información, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una organización, bien de una forma general o personal. El conocimientosólo puede residir dentro de un conocedor, una persona determinada que lo interioriza racional o irracionalmente.
El conocimiento es una capacidad humana y no una propiedad de un objeto como pueda ser un libro. Su transmisión implica un proceso intelectual de enseñanza y aprendizaje. Transmitir una información es fácil, mucho más que transmitir conocimiento. Esto implica que cuando hablamos degestionar conocimiento, queremos decir que ayudamos a personas a realizar esa actividad. Además, carece de valor si permanece estático. Sólo genera valor en la medida en que se mueve, es decir, cuando es transmitido o transformado.
En este nuevo paradigma que involucra a la educación con la tecnología, la educación se sirve de los medios de comunicación para incidir en un mayor número depersonas, bajo condiciones espacio temporales accesibles y a partir de un lenguaje verbo audio visual. Los medios electrónicos no necesitan mayor instrucción para ser decodificados, de tal suerte que permiten difundir mensajes que de otro modo y por diversas cuestiones (geográficas, económicas o culturales) no hubiera sido posible.
Al respecto, Francisco Sierra afirma que "la Comunicación Educativa hasido, el marco de trabajo académico que ha tratado la compleja integración entre información, tecnología, educación y cultura, a partir de las relaciones existentes en esta materia iniciada con los programas de educación "en" "sobre", "a través" y "con" los medios y modernas tecnologías electrónicas de comunicación por el sistema formal de enseñanza" (Sierra, 2003:).
Algo similar propone un grupode investigadores en comunicación de la ENEP Acatlán cuando mencionan que la comunicación educativa es una área interdisciplinaria que produce expresiones para la enseñanza considerando las condiciones de recepción y producción como aspectos relevantes para las tres áreas que maneja la comunicación educativa: En el aula, por los medios y para los medios. López, T. C. (1995).
Es propósito de estetexto hacer una reflexión sobre la educación que se apoya en medios de comunicación como la televisión educativa, pues el discurso y la acción con fines educativos son mucho más que el soporte que se utiliza. Para ello es menester revisar el contexto en el que se da la televisión educativa y revalorar el concepto de educación.
La labor de educar o promover el aprendizaje a partir de los medios esun reto constante. En el primer caso, la televisión educativa debe tener presente que es sólo una parte de un programa educativo más amplio, que responde a un currículum y esta validado socialmente. Mientras que en el caso de aquellos programas que apelan al aprendizaje, se deben tomar en cuenta infinidad de factores tales como: la edad del público al que van dirigidos, las habilidades,...