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DESARROLLO INTELECTUAL LINGÜÍSTICO Y SOCIO AFECTIVO EN EL NIÑO CON DEFICIENCIA MOTORA

En general, los trastornos múltiples que incluyan afectación motora, un cierto grado de retraso mental y algún tipo de déficit sensorial pueden interferir dramáticamente con el desarrollo cognitivo. Los niños con trastornos múltiples, sin un tratamiento y unas ayudas pedagógicas adecuadas, pueden presentarapariencia de un retraso mental profundo.

DESARROLLO INTELECTUAL
Aún en ausencia de déficits intelectuales o sensoriales asociados, resultan evidentes las dificultades que una motricidad mal controlada impone al desarrollo cognitivo y a la adquisición de los mecanismos culturales básicos. Estos niños encuentran dificultades en manipular, controlar y explorar libremente el entorno físico enque se hallan inmersos. Muchos de estos niños desarrollan sus capacidades lógicas más allá de lo que estrictamente cabría esperar de sus escasas posibilidades de acción eficaz sobre los objetos en edades tempranas. Aparte puede verse interferido también por sus problemas en el desarrollo del lenguaje.

RASGOS QUE CARACTERIZAN LAS ETAPAS DEL DESARROLLO NORMAL DE LENGUAJE (0-6 AÑOS)
Ellenguaje aparece en todos los niños normales con marcos cronológicos muy similares. La adquisición del lenguaje y la comunicación se desarrolla según unas etapas de orden constante, aunque el ritmo de progresión pueda variar de un sujeto a otro.

ASPECTOS DIFERENCIALES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS CON DIFERENCIA MOTORA
Muchas son las causas que pueden perturbar el desarrollo del lenguaje enniños/as con diferencia motora. Para hablar correctamente es necesario desde el punto de vista anatómico funcional la integridad de los sistemas sensoriales de audición y visión, del sistema nervioso central y del sistema fonoarticulador. A lo que hay que añadir un correcto control respiratorio, la integridad morfológica de los órganos periféricos de la fonación y el medio sociocultural. Elgrado de alteración en las dimensiones del lenguaje variará en cada caso:

Desarrollo Fonológico
Se manifestará en que llegarán a producir más tarde los diferentes fonemas, tendrán más dificultad en llegar a producir consonantes, silabas dobles, inversas, entre otros; y lo harán más tarde. En la mayoría de los casos, todo ello no será imputable a un defecto de adquisición fonológico, sino adificultades motrices para llegar a producir de forma diferenciada los diferentes sonidos.

Desarrollo morfosintáctico
Se considera que globalmente es normal, pero hay algunos aspectos a tener en cuenta:
Al existir un problema motriz tienden a simplificar la extensión de su discurso.
La necesidad de adaptar el texto a sus posibilidades motoras, pueden provocar que utilicen un léxico másrestringido.
Su lentitud de habla ejerce un feebback negativo entre sus interlocutores ya sea en el terreno familiar, escolar o social, lo que va a suponer que el campo de la comunicación se vea restringido.
Sus experiencias a nivel sensoriomotriz, operacional, descubrimiento del espacio, son las más limitadas y también pueden limitar la cantidad de conocimientos lingüísticos.

Desarrollo semánticoLas funciones de comunicación pueden estar alteradas, esto es, tendrán un número de informaciones bajo. Sus posibilidades de utilizar cantidad de recursos léxico, estarán reducidas por sus limitaciones físicas y de tiempo. Si el problema físico es importante, dificultará que haya un intercambio verbal complejo a nivel abstracto y lingüístico.

Desarrollo pragmático
En los niños condiferencia motora esta por realizar todo lo referido al uso del lenguaje, le haremos ver que su lenguaje produce un efecto en su medio, que es valorado por los demás, que le sirve para obtener cosas, para modificar comportamientos, para que le presten más atención. Por otra parte y refiriéndonos al lenguaje escrito, resulta obvio que en muchos casos la diferencia motriz llega a dificultar seriamente el...