Poliedros

MICHAEL LOBROT: " La pedagogía institucional
Su propuesta pedagógica denominada Pedagogía Institucional, nace de la oposición que él sentíahacia la pedagogía tradicionalista de su época, la cual se caracterizaba por:- Tener programas educativos enfocados al conformismo- Estaba enfocada en difundir la ideología de la clase dominante.- Autoritarismo de los profesores.- Represión administrativa.-Escuela cuartel- Institución - cosaMichael Lobrot, pone de manifiesto que la pedagogía institucional está centrada, en primer lugar,en la transformación de las instituciones escolares. Es preciso definir un nuevo medio ambienteeducativo en el que el individuo pueda expandirse a través del análisis de las instituciones externase internas del sistema educativo.Ya que este análisis permitirádeterminar la libertad interna que posee el educador para gobernar,controlar y evaluar su grupo. El proceso autogestionario en la clase es la palanca para ello. La clasees una institución que puede ser discutida por el grupo maestro-alumnos.La preocupación final es permitir al niño asumir una mayor responsabilidad de su deseo deaprender y de participar en la vida social del grupo. Pero esta mayorresponsabilidad supone uncambio profundo de la relación maestro-alumnos, mucho más radical que el propuesto por losmétodos activos.Por lo tanto propone que el educador:1. Debe abstenerse de interferir en los análisis de los educandos.2. Con respecto a la organización escolar, debe limitarse a hacer propuestas a los educandos yaque ellos serán quienes determinen sus procesos de organización.3. A nivel decontenido, aportara ideas solo cuando el educando se lo demande.Es así como su pedagogía institucional le permite al educando ser responsable de su propioaprendizaje y de su formación a través de la autosugestión y de la autosugestión pedagógica.Su pedagogia institucional se basa en autores como CelestinFreinet, en Kurk Lewin, en la nodirectividad de Carl Roger y el la experiencia comunitaria deSummerhill.Entre sus obras mas importantes podemos citar: "Pedagogía Institucional", "Teoría de laeducación", "La animación no directiva de grupos", entre otras.Esta propuesta pedagógica nos brinda una nueva opción de aprendizaje, el cual en la actualidad lopodemos observar en los stemas abiertos de educación (primaria, secundaria, preparatoria yuniversidad), ya que en estos sistemas laresponsabilidad del aprendizaje recae en el alumno y losprofesores a través de asesorías auxilian y dirigen este aprendizaje.Lobrot es la procedente de la psicosociología a la base de la autogestión pedagógica con tres paraLobrot.Hacer un trabajo no enojoso con los alumnos.Aportar una formación superior a la del sistema tradicional.Y preparar a los alumnos al análisis del sistema social, el sistemaburocrático, en el que viven.En el ámbito educativo, la burocracia se instala en tres niveles: el del personal docente y suorganización, el de los programas, el de los exámenes.

Lobrot distingue también tres tipos de autogestión: política, terapéutica, pedagógica. Laautogestión pedagógica se caracteriza por la entrega del poder al alumno. La pedagogíainstitucional permite satisfacer las necesidadesindividuales y colectivas, con el asesoramiento delprofesor y poniendo en marcha el principio de la automotivación y la autodirección.El enseñante analiza las demandas del grupo y se prepara para poder actuar si el grupo lodemanda; se convierte en un instrumento en manos de los alumnos, que se debe limitar aresponder si así lo solicitan los alumnos. En cualquier caso, el grupo es soberano en el campodesus decisiones, pero el profesor puede también decidir si responde o no a las demandas que se lehacen.La pedagogía institucional, que se desarrolla en un clima falta de presión y de libertad, permiteque los conocimientos adquiridos estén en relación con los intereses de los alumnos. En el ámbitodel desarrollo de la personalidad, también la autogestión pedagógica supera a la enseñanzatradicional...