POLITICA DE CALIDAD

Políticas de calidad
Mucho han sido los proyectos de reforma para una mejor educación en Colombia. Q han sido detenidos por mucho entes administrativo q toda es dinero son desviados por otras manos en la política por tantas reformas en la ley q en el año de 1991fueron cambiadas ¿Cómo podemos solucionar tantos problemas en la educación en el país?
En el año de 1992 la ley 30hace una reformaa la educación formulando nuevos elementos para organizar y juzgar la finalidad de los programas nuevos en las instituciones. El primer miembro nacional fue la acreditación CNA Colombia. Nación de calidad en la educación superior
Unas de las palabras más utilizadas en la calidad de la educación es muy contradictorio ya q hemos visto q muchas organizaciones hace de las universidades un negocioadministrativo, industrial, comerciales y productores de bienes y servicios, orientan la discusión, teniendo el termino calidad educativa no era una prioridad en los planes de desarrollo educativo, de los gobiernos instituciones, era más importante la masificación, la cobertura el financiamiento, la descentralización, etc.
¿De qué forma nos ayuda, que nuestra universidad acreditada?
Nosayuda en muchas las formas ya que por medio de la acreditación se le da un buen reconocimiento a la buena calidad de la educación del profesorado del plantel y de los estudiantes que la conforman.
 Podrás acceder a todos los beneficios que entrega el Estado para becas, créditos y otras ayudas que se entregan a estudiantes que no tengan los recursos para poder estudiar en una institución deeducación superior.
Características del Sistema Nacional de Acreditación
conjunto de políticas, estrategias, procesos y organismos cuyo objetivo fundamental es garantizar a la sociedad que las instituciones de educación superior que hacen parte del sistema cumplen con los más altos requisitos de calidad y que realizan sus propósitos y objetivo.
La acreditación surge atendiendo a la necesidad, expresadaen múltiples escenarios, de fortalecer la calidad de la Educación Superior y al propósito de hacer reconocimiento público del logro de altos niveles de calidad
reconocimiento a las principales y más efectivas inversiones realizadas en el contexto de la acreditación, no es propiamente la implantación del modelo mismo y de sus procesos evaluativos, sino la inversión en la aplicación de planes demejoramiento institucional y de programas, que han diseñado las instituciones como requisito para su entrada en el sistema o como resultado de la autoevaluación y los informes de los pares académicos.
En la acreditación Institucional, la calidad se determina por el logro tanto de los fines como de los objetivos de la Educación Superior, por la capacidad para autoevaluarse y autorregularse, porla pertinencia social de los postulados de la misión y del proyecto institucional, por la manera como se cumplen las funciones básicas de docencia, investigación y proyección social, por el impacto de la labor académica en la sociedad y por el desarrollo de las áreas de administración y gestión, bienestar y de recursos físicos y financieros, también en relación con óptimos de calidad sugeridos enel modelo del Consejo.
La acreditación institucional apunta sustancialmente a valorar la capacidad de la institución para sostener en el mediano y largo plazo, su proyecto institucional y educativo, su capacidad para enfrentar y dar respuesta oportuna a los rápidos cambios que plantea el entorno. Es más, una mirada hacia delante, hacia el futuro
Planteamiento del problema
Debemos mirar cualesson los diferentes problemas que enfrenta la universidad y la población estudiantil, el planteamiento de una buena originalidad en las políticas de calidad que ejercen las universidades como tal.
Ejercer un rigor en el cual se puede confrontar a una buena educación en las comunidades para obtener la mejor calidad en conocimientos y en la búsqueda de la formación integral en el campo que...