Politica De Docencia En Urbe

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN Y CONTADURÍA PÚBLICA
MENCIÓN: CONTADURÍA PÚBLICA















EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE LA POLÍTICA DE DOCENCIA EN LA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN.








Realizado por:

Acosta, yeirine C.I. 18824664
Arends, Alcides C.I18950434
Churio, aracelis C.I 15287810
Linares, yusleidis C.I 13741670
Salas, claudia C.I 17668212
Urbina, julio C.I 20579093



Prof.: Soc. José Tovar
Sección: N-004
Cátedra: Taller de Diseño de la Investigación


Maracaibo, junio 2012














CAPITULO I

EL PROBLEMA

















CAPITULO I

EL PROBLEMA

1. Planteamiento del problemaExplica Pérez (2007), el fenómeno de la globalización está asociado a la globalización financiera y a la aceleración del comercio internacional por la apertura e interdependencia de los mercados, todo esto estimulado por el desarrollo extraordinario de las tecnologías de la comunicación y la información. La globalización no se limita al aspecto puramente económico; en realidad, es un procesopluridimensional que comprende aspectos vinculados a la economía, las finanzas, la ciencia y la tecnología, las comunicaciones, la educación, la cultura, la política, entre otros.

Sin embargo, es la globalización económica la que arrastra a todas las demás, y se caracteriza por ser asimétrica, la misma no ha conducido a la formación de una sociedad global, donde los beneficios de la globalización seanmejor distribuidos. De ahí se afirma que el primer problema de la globalización es que no es global, Agrega Mayor (2006), El siglo XX legó dos transformaciones de gran calado que han alterado profundamente nuestra visión del mundo: la revolución científica, que al par de extraordinarios descubrimientos llevado de una edad de certeza y dogmatismo a un océano de dudas e incertidumbres; y la tercerarevolución industrial, que está cambiando radicalmente la sociedad contemporánea por el influjo de los avances de la informática y la telemática.

Esta situación a conllevado a generar desigualdades cada vez más abismales entre ellas en cuanto acceso a los beneficios de la globalización, el conocimiento y la información, asimismo, los cambios que tienen que ver con la naturaleza delconocimiento en cuanto a su organización: tendencia a conocimientos más integrados, lo que lleva a formas más inter y transdisciplinarias de concebir las disciplinas. En lo epistemológico y valorativo: desintegración de la ciencia unificada; pérdida de consenso en la naturaleza de la racionalidad científica; cuestionamiento de nociones clave como “objetividad, certeza, predicción, cuantificación”;debilitamiento del conocimiento abstracto y fortalecimiento del conocimiento contextualizad, en cuanto a las nuevas demandas, cambios en las profesiones, surgimiento de nuevas profesiones y subprofesiones cada vez más especializadas, cambios en los espacios del ejercicio de las profesiones y nuevos perfiles profesionales, nuevas competencias, relacionadas con las nuevas tecnologías y nuevas formas deorganización institucional.

Dicha situación, a incidido en Venezuela, la cual se ha visto afectadas por la globalización y la incorporación de nuevas tendencias que han conllevado al cambio de diversas disciplina, como la docencia de profesionales de la Contaduría Pública, dentro de la sociedad del conocimiento a la educación superior, la cual se ha presentado como un desafío de forjar una educaciónsuperior capaz de innovar, de transformarse, de participar creativamente y competir en el conocimiento internacional.

Para ello, Matos (2003), explica que es preciso comenzar por priorizar las inversiones en educación y reconocer el papel estratégico que tiene la educación superior en la formación del personal de alto nivel, de la inteligencia científica de la nación y en la generación,...