POLITICA EDUCATIVA
Páginas: 5 (1039 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2013
LAS COMPETENCIAS EN EL CURRICULO UNIVERSITARIO: APLICACIONES PARA DISEÑAR EL APRENDIZAJE Y PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
AUTOR:
CONCEPCIÓN, YANIZ
IDEAS PRINCIPALES:
1. COMPETENCIAS:
En función a la perspectiva profesional y educativa, encontramos coincidencia en un
concepto que pone de relieve la interacción entre cualidades personales y características del entorno, ante lascuales el sujeto es capaz de movilizar y producir efectos deseados,
intencionalmente previstos y regulados en su ejecución.
Desde este planteamiento se puede considerar que una competencia incluye una serie de
cualidades personales, una caracterización de las funciones y tareas en las que se pondrán
en acción esas cualidades y una serie de condiciones de realización. La persona competente seconoce a sí misma, conoce las funciones que tiene que cumplir y las condiciones en las que debe hacerlo en cada caso, y regula el proceso de cumplimiento de sus funciones.
2. COMPETENCIA Y COMPETENCIAS:
A. COMPETENCIA:
Ciertos autores utilizan el concepto de competencia de acción profesional
haciendo referencia a la integración de un conjunto de saberes necesarios para ejercer una ampliagama de actividades. Consideran esta competencia indivisible como tal, pero compuesta por distintas dimensiones.
La competencia profesional incluye conocimientos especializados que permiten dominar como experto los contenidos y tareas propias de cada ámbito profesional; saber aplicar los conocimientos a situaciones laborales concretas, utilizando procedimientos adecuados, solucionandoproblemas de forma autónoma y transfiriendo las experiencias a situaciones novedosas; estar predispuesto al
entendimiento, la comunicación y la cooperación con los demás; y tener un auto concepto ajustado, seguir las propias convicciones, asumir responsabilidades, tomar decisiones y relativizar las frustraciones. (Echeverría, 2005)
B. COMPETENCIAS:
Jurídico y psicosociológico. De hecho, cuando sepiensa en las competencias profesionales para una determinada práctica o función, se toma en consideración las funciones y responsabilidades asignadas a esa práctica o función. El perfil académico profesional de una titulación se elabora desde esta doble perspectiva.
3. INCORPORACIÓN DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS A LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA:
La incorporación de las competencias allenguaje y a los contenidos universitarios responde a diferentes motivos: Por un lado, es un modo de acercar la universidad a la sociedad y al ámbito laboral. Por otro lado, es un modo de reclamar una enseñanza más práctica y útil para los estudiantes.
Las reformas universitarias de los últimos años han supuesto un cierto avance en
practicidad, profesionalización y diversificación de referentes paralos planes de estudio. Se puede considerar que los planes de estudio que han incorporado disciplinas vinculadas a la práctica profesional en vez de a la clasificación tradicional de áreas y asignaturas,
constituyen un paso intermedio hacia el planteamiento competencial.
Los perfiles profesionales a los que responden la mayoría de las titulaciones universitarias
se caracterizan por ser“perfiles profesionales de competencias múltiples” (Rial, 2003) y
complejas, que exigen un alto grado de cualificación para responder a puestos de trabajo de funciones múltiples y complejas.
4. IMPLICACIONES DE INCORPORAR DISEÑOS CURRICULARES BASADOS EN COMPETENCIAS A LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA:
Según el punto de vista del autor, se pueden considerar como implicaciones principales lassiguientes:
• Diseñar la formación universitaria como un proyecto;
• Garantizar el trabajo intencional de todas las competencias recogidas en el perfil
académico-profesional con actuaciones identificables;
• Definir las competencias incluidas en cada proyecto, haciéndolas comprensibles
para todos los implicados;
• Promover metodologías que favorezcan el aprendizaje activo y acerquen la
realidad...
AUTOR:
CONCEPCIÓN, YANIZ
IDEAS PRINCIPALES:
1. COMPETENCIAS:
En función a la perspectiva profesional y educativa, encontramos coincidencia en un
concepto que pone de relieve la interacción entre cualidades personales y características del entorno, ante lascuales el sujeto es capaz de movilizar y producir efectos deseados,
intencionalmente previstos y regulados en su ejecución.
Desde este planteamiento se puede considerar que una competencia incluye una serie de
cualidades personales, una caracterización de las funciones y tareas en las que se pondrán
en acción esas cualidades y una serie de condiciones de realización. La persona competente seconoce a sí misma, conoce las funciones que tiene que cumplir y las condiciones en las que debe hacerlo en cada caso, y regula el proceso de cumplimiento de sus funciones.
2. COMPETENCIA Y COMPETENCIAS:
A. COMPETENCIA:
Ciertos autores utilizan el concepto de competencia de acción profesional
haciendo referencia a la integración de un conjunto de saberes necesarios para ejercer una ampliagama de actividades. Consideran esta competencia indivisible como tal, pero compuesta por distintas dimensiones.
La competencia profesional incluye conocimientos especializados que permiten dominar como experto los contenidos y tareas propias de cada ámbito profesional; saber aplicar los conocimientos a situaciones laborales concretas, utilizando procedimientos adecuados, solucionandoproblemas de forma autónoma y transfiriendo las experiencias a situaciones novedosas; estar predispuesto al
entendimiento, la comunicación y la cooperación con los demás; y tener un auto concepto ajustado, seguir las propias convicciones, asumir responsabilidades, tomar decisiones y relativizar las frustraciones. (Echeverría, 2005)
B. COMPETENCIAS:
Jurídico y psicosociológico. De hecho, cuando sepiensa en las competencias profesionales para una determinada práctica o función, se toma en consideración las funciones y responsabilidades asignadas a esa práctica o función. El perfil académico profesional de una titulación se elabora desde esta doble perspectiva.
3. INCORPORACIÓN DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS A LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA:
La incorporación de las competencias allenguaje y a los contenidos universitarios responde a diferentes motivos: Por un lado, es un modo de acercar la universidad a la sociedad y al ámbito laboral. Por otro lado, es un modo de reclamar una enseñanza más práctica y útil para los estudiantes.
Las reformas universitarias de los últimos años han supuesto un cierto avance en
practicidad, profesionalización y diversificación de referentes paralos planes de estudio. Se puede considerar que los planes de estudio que han incorporado disciplinas vinculadas a la práctica profesional en vez de a la clasificación tradicional de áreas y asignaturas,
constituyen un paso intermedio hacia el planteamiento competencial.
Los perfiles profesionales a los que responden la mayoría de las titulaciones universitarias
se caracterizan por ser“perfiles profesionales de competencias múltiples” (Rial, 2003) y
complejas, que exigen un alto grado de cualificación para responder a puestos de trabajo de funciones múltiples y complejas.
4. IMPLICACIONES DE INCORPORAR DISEÑOS CURRICULARES BASADOS EN COMPETENCIAS A LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA:
Según el punto de vista del autor, se pueden considerar como implicaciones principales lassiguientes:
• Diseñar la formación universitaria como un proyecto;
• Garantizar el trabajo intencional de todas las competencias recogidas en el perfil
académico-profesional con actuaciones identificables;
• Definir las competencias incluidas en cada proyecto, haciéndolas comprensibles
para todos los implicados;
• Promover metodologías que favorezcan el aprendizaje activo y acerquen la
realidad...
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