politica
Páginas: 9 (2189 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2013
Organigrama de la conformación del supuesto Nacimiento y por donde paso la “nueva reforma”
me gusto
La actual Reforma Educativa es, sin duda, la transformación más profunda del sistema escolar en este siglo. En vista de la gran importancia que adquiere la generación y el manejo del conocimiento para el desarrollo, es a través del éxito (o fracaso) de esta Reformaque México entrará al Siglo XXI con mayores (o menores) posibilidades para superar las brechas socioeconómicas internas y externas que la abruman.
Pero eso es lo que nos quieren dar a entender y no lo que en verdad es.
REFORMA PARA LA MODERNIZACION EDUCATIVA
Desde la adopción del Modelo Neoliberal en nuestro país, la política educativa del Estado ambos casos Mexicano estaba destinada aexperimentar transformaciones significativas. Para los gobiernos neoliberales, el cambio del modelo económico planteaba la necesidad de adoptar la política educativa a los nuevos retos del porvenir. La idea general era comenzar a desarrollar los cambios educativos necesarios para que a mediano plazo permitieran formar los cuadros profesionales y técnicos que laboraría en las empresas e industrias mexicanasmismas que en poco tiempo deberían ser tan competitivas como la de los países más poderosos.
Sin embargo, no era ésta la única urgencia. Antes de ello ya se conocía la existencia de una serie de factores que conformaban el rezago educativo: alto índice de deserción y reprobación de los alumnos, bajo rendimiento académico, ineficiencia escolar, desarticulación educativa, contenidos irrelevantes,evaluación deficiente, acceso restringido a la educación media superior, etc. Todos ellos también debían de ser atendidos.
En un primer momento y estando en una situación económica de austeridad, el gobierno de Miguel de la Madrid propuso la llamada REVOLUCION EDUCATIVA. Esta se abocaba a superar los citados rezagos, mientras se planteaba y diseñaba el nuevo rumbo a seguir. Poco se pudoavanzar en ambos casos, en parte por la política de austeridad presupuestaria que el gobierno federal asumió.
En el siguiente sexenio, ya con una mejor y más estable situación económica, el presidente Salinas de Gortari dio un impulso mayor a la REVOLUCION EDUCATIVA, dando lugar al Programa para la Modernización Educativa que, tras negociarse con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación(SNTE), se convirtió en el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB).Salinas de Gortari dispuso impulsar entonces la reforma basada en tres ejes:
1.- Impulsar una reforma constitucional (que vimos en el apartado 3.3.1) en la que el Estado otorgaba consentimiento a las escuelas particulares para que pudieran incluir explícitamente contenidos religiosos en susactividades educativas. Más tarde también se reformo la obligatoriedad de la educación básica que en adelante se extendió a la educación secundaria.
2.-Hacer más eficiente la labor educativa existente a través de distintas medidas de orden académico aceptadas en el ANMEB: actualizar los programas de estudio, modificar algunos contenidos, reformar la enseñanza normalista, procurar el mejoramiento delmagisterio a través de diversas formas de actualización y adoptar nueva tecnología educativa. De este eje derivo la llamada carrera magisterial, que entro en función a partir de 1993.
3.-Descentralizar el sistema educativo de la educación básica, trasladando buena parte de sus funciones de dirección, control y administración a los gobiernos de las entidades federativas.
En cuanto al primereje, como ya vimos, la reforma constitucional del articulo 3* en ese sentido se realizó en 1993. El reconocimiento otorgado a las escuelas privadas pretendió también incentivar la participación de la iniciática privada en la educación, bajo la idea de que, como el caso de otras áreas de la economía, el gobierno habría cierto margen para que fuese ocupado por ella.
A partir de la citada reforma...
me gusto
La actual Reforma Educativa es, sin duda, la transformación más profunda del sistema escolar en este siglo. En vista de la gran importancia que adquiere la generación y el manejo del conocimiento para el desarrollo, es a través del éxito (o fracaso) de esta Reformaque México entrará al Siglo XXI con mayores (o menores) posibilidades para superar las brechas socioeconómicas internas y externas que la abruman.
Pero eso es lo que nos quieren dar a entender y no lo que en verdad es.
REFORMA PARA LA MODERNIZACION EDUCATIVA
Desde la adopción del Modelo Neoliberal en nuestro país, la política educativa del Estado ambos casos Mexicano estaba destinada aexperimentar transformaciones significativas. Para los gobiernos neoliberales, el cambio del modelo económico planteaba la necesidad de adoptar la política educativa a los nuevos retos del porvenir. La idea general era comenzar a desarrollar los cambios educativos necesarios para que a mediano plazo permitieran formar los cuadros profesionales y técnicos que laboraría en las empresas e industrias mexicanasmismas que en poco tiempo deberían ser tan competitivas como la de los países más poderosos.
Sin embargo, no era ésta la única urgencia. Antes de ello ya se conocía la existencia de una serie de factores que conformaban el rezago educativo: alto índice de deserción y reprobación de los alumnos, bajo rendimiento académico, ineficiencia escolar, desarticulación educativa, contenidos irrelevantes,evaluación deficiente, acceso restringido a la educación media superior, etc. Todos ellos también debían de ser atendidos.
En un primer momento y estando en una situación económica de austeridad, el gobierno de Miguel de la Madrid propuso la llamada REVOLUCION EDUCATIVA. Esta se abocaba a superar los citados rezagos, mientras se planteaba y diseñaba el nuevo rumbo a seguir. Poco se pudoavanzar en ambos casos, en parte por la política de austeridad presupuestaria que el gobierno federal asumió.
En el siguiente sexenio, ya con una mejor y más estable situación económica, el presidente Salinas de Gortari dio un impulso mayor a la REVOLUCION EDUCATIVA, dando lugar al Programa para la Modernización Educativa que, tras negociarse con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación(SNTE), se convirtió en el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB).Salinas de Gortari dispuso impulsar entonces la reforma basada en tres ejes:
1.- Impulsar una reforma constitucional (que vimos en el apartado 3.3.1) en la que el Estado otorgaba consentimiento a las escuelas particulares para que pudieran incluir explícitamente contenidos religiosos en susactividades educativas. Más tarde también se reformo la obligatoriedad de la educación básica que en adelante se extendió a la educación secundaria.
2.-Hacer más eficiente la labor educativa existente a través de distintas medidas de orden académico aceptadas en el ANMEB: actualizar los programas de estudio, modificar algunos contenidos, reformar la enseñanza normalista, procurar el mejoramiento delmagisterio a través de diversas formas de actualización y adoptar nueva tecnología educativa. De este eje derivo la llamada carrera magisterial, que entro en función a partir de 1993.
3.-Descentralizar el sistema educativo de la educación básica, trasladando buena parte de sus funciones de dirección, control y administración a los gobiernos de las entidades federativas.
En cuanto al primereje, como ya vimos, la reforma constitucional del articulo 3* en ese sentido se realizó en 1993. El reconocimiento otorgado a las escuelas privadas pretendió también incentivar la participación de la iniciática privada en la educación, bajo la idea de que, como el caso de otras áreas de la economía, el gobierno habría cierto margen para que fuese ocupado por ella.
A partir de la citada reforma...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.