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EL CONTEXTO SOCIAL DE LA RESOLUCIÓN INFANTIL DE PROBLEMAS
Los niños por naturaleza suelen ser curiosos y de ahí se derivan cada una de sus interrogantes implicando que estos tengan que darrespuestas a las mismas.
Toda resolución de problemas implica un proceso, pero en la etapa preescolar es fundamental el trabajo colaborativo para que el niño a través de estas interacciones realiceactividades que lo lleve a contrastar diferentes puntos de vista encontrando una mejor solución, en la lectura, Piaget hace mención que los problemas tienen una mejor solución entre pares ya que cada uno delos participantes aporta ideas diferentes llegando a una conclusión que satisfaga a las dos partes. El autor recalca que en este proceso se dan conflictos por la diferencia de ideas y hace énfasis endos teorías, una de ellas es que los niños expongan sus estrategias y hagan una retroalimentación teniendo como resultado una solución completamente nueva, la segunda teoría menciona que tal conflictoes intenso y por lo mismo los niños no pueden encontrar una manera de compartir opiniones. Esto da como origina que solo uno de los niños encuentre un mejor método dejando a un lado las expectativasdel otro, al primero se le da el nombre de niño dominante mientras que el segundo se convierte en un niño pasivo, la única ventaja de este proceso es que el niño pasivo aprende las estrategias delniño dominante.
La propuesta de Vygotsky a diferencia de la Piaget supone que los niños aprenden a resolver los problemas cuando interactúan con compañeros de tienen diferentes edades. En este casolos adultos juegan un papel importante, puesto que ayudan al niño a estructurar el trabajo y lo guían en el proceso de resolución (andamiaje). También reitera que las relaciones con andamiaje sonefectivas cuando el adulto logra encontrar las medidas adecuadas para intervenir, de tal manera que no le da las respuestas al niño pero tampoco lo deja solo, es decir, que el niño logre comprender la...