Politicas De Infancia Y Adolescencia

POLITICAS EDUCATIVAS Y GESTION

EL CONOCIMIENTO DE UNA EDUCACION PARA TODOS

El propósito de este trabajo es dar un punto de vista personal para examinar las formas que se asumen en el rol o discurso de las políticas educativas, en una concepción de educación como valor en sí misma para la formación de ciudadanos en el sentido pleno de la palabra, o bien con un valor instrumental y utilitarioal servicio de intereses sectoriales. Una concepción de educación como bien público, como derecho, o como bien privado, bien de consumo y de intercambio en el mercado.

La educación sin duda alguna se ha constituido como una práctica y acto social trascendental, en la medida que a través de diversidad de medios (implícitos o explícitos) se convierte en un poderoso medio de socialización éstaentendida como el proceso de inserción de los individuos desde el mismo momento de su nacimiento a la dinámica de la vida colectiva, es decir, que “fija” en la conciencia de ellos, donde Cristina Carriego propone procesos o áreas de trabajo para la gestión de una escuela comprometida con las demandas de su tiempo, una de ellas es la apertura al diálogo y a la búsqueda de consensos, en el cualdeterminado imaginario social o conjunto de ideas sobre la naturaleza humana, sobre las cualidades, habilidades, valores morales, éticos y políticos de los sujetos, sobre los saberes básicos necesarios para poder hacer parte de la sociedad, sobre el individuo, la importancia respectiva de nuestras diferentes facultades, el derecho, el deber, el progreso, la ciencia y el arte; proceso que empiezageneralmente con la familia y continúa a través de toda su vida, principalmente, con la educación institucionalizada, aunque actualmente adquieren también mucha importancia los medios masivos de comunicación.

Los diferentes matices de los ideales que se interiorizan construyen significados de la realidad en los sujetos, en conjunto, esquemas de pensamiento, sentimiento, percepción y acción queestructuran formas determinadas de ser y, en general de desenvolverse en la sociedad en la que se encuentran.

Entre otras las políticas de calidad en la educación es la Gestión escolar y los componentes de la calidad de la educación básica, en donde encontramos cuatro componentes que son el de la relevancia de educación, la eficacia, la equidad y la eficiencia son entes muy importantes en laincidencia en el acto educativo, es evidente principalmente, en dos aspectos: en la enseñanza, ya que al establecer las competencias que todos los niños deben haber adquirido a través del proceso, por ejemplo con los estándares, no se tiene en cuenta las condiciones y las prioridades propias de la institución educativa, que en algún momento pueden obstaculizar la consecución de dichos criterios,repercutiendo en otras cuestiones como la asignación de recursos, o la estabilidad laboral de los docentes.

Además, en muchas ocasiones dichos elementos son asumidos como contenidos escolares por los maestros, lo que puede fomentar su desinterés o tranquilidad hacia el oficio docente, transformando la perspectiva de la enseñanza a una mera transmisión de conocimientos o destrezas, y de su fundamentalpapel como sujeto social en la transformación de la sociedad.

Dicha concepción conlleva a cuestionar la importancia del maestro en la sociedad, y que su labor pueda ser reemplazada por las nuevas tecnologías.

Inherente a este último punto, se encuentran los cambios que pueden sufrir los dos saberes base en la formación de cualquier maestro, la pedagogía y la didáctica, y es así, puesto queéstos son los que le dan verdadero sentido a la enseñanza y a la educación, al orientarla y organizarla alrededor de unos procesos intencionales.

De esta manera, si asumimos la pedagogía como “la reflexión de la educación, del cómo, por qué y hacia dónde” y la didáctica como “el saber que tematiza el proceso de instrucción o enseñanza y orienta sus métodos, su estrategias, su eficiencia..,...