Política y sistemas de educación

ASIGNATURA: POLITICA, SISTEMA Y PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL
SEDE CHIVILCOY- AGOSTO 2011-09-17
DOCENTE: MAG. FERNANDO RAMIREZ LLORENZ
PREGUNTA Nº 1
Al Estado solo le compete asegurar el orden público como condición previa para que las fuerzas sociales y económicas puedan desarrollarse de modo espontáneo. Sin embargo, como sabemos, la intervención del Estado en la Educación va a alcanzarproporciones desconocidas en el pasado ¿Cómo se explica esta situación? La pregunta es justamente como se explica esta situación, para el caso de Europa y para el caso argentino?
La fecha de iniciación del estado moderno es difícil de precisar. Para algunos autores ese momento remonta entre 1513 y 1576, etapa en la que se separa nítidamente la esfera religiosa de la política y en la que se ve en elescenario europeo la aparición de una temprana organización política, caracterizada por la autonomía, este nuevo modelo es fruto del Renacimiento y los pensadores de la época denominan STATO.

El ESTADO Y LA EDUCACION EN EL ANTIGUO REGIMEN
La Educación en el estado medieval, esta forjado en consonancia con el régimen político con el nombre De Cristiandad. Durante la Edad Moderna, el modeloeducativo seguirá siendo prácticamente un monopolio eclesiástico de carácter supraestatal. Nada mas ajeno al Estado que la idea de una educación popular de carácter estatal, este tipo de educación se estima propio de las iglesias o autoridades locales. No así la educación Superior, formadora de cuadros dirigentes. Esta indiferencia del estado por la educación popular es solo aparente. Aunque el interésdel estado por la enseñanza elemental no es grande, hay un principio de intervención, sin duda reflejo del estado moderno que lo lleva a afirmar su soberanía en todos los campos de la actividad humana. Esa dinámica se acentúa durante el siglo XVIII con la transformación de la Monarquía Autoritarias en monarquías absolutas. La intervención mayor, es en la Enseñanza superior ya que el hecho de quelas Universidades sean eclesiásticas no es impedimento para que los monarcas intenten extender su dominio en este campo, asegurándose así la formación de elites. –
En Europa, luego de la Revolución Francesa y con la nacionalización de los bienes de la Iglesia, la educación dejó de ser sostenida por la Iglesia por la falta de medios debido a que dejaron de recibir la renta de los bienesnacionalizados. El Estado liberal entonces tomó participación primordial en la educación.
La educación estatal fue el medio para lograr dos objetivos: preparar las clases dirigentes y conseguir la aglutinación de la sociedad a través del sentimiento de pertenencia a la nación.
Los Ilustrados ya venían reclamando la participación del Estado en la educación, pero vista a ésta como un mecanismo paracontrarrestar el poder del Estado. En la segunda fase de la Revolución, la instrucción pública ocupa un lugar más relevante. En la Declaración de Derechos del hombre y del ciudadano de 1793, dice:”la instrucción es necesaria a todos. La sociedad debe favorecer con todo su poder el progreso de la razón pública y poner la instrucción al alcance de todos los ciudadanos. La diferencia es importante, no esla instrucción elemental, sino la instrucción a secas la que constituye una necesidad de todos. Es el antecedente moderno del derecho a la educación. Concepción que triunfara en el siglo XX. Y además, el estado liberal concebirá la educación como elemento para el logro de una nueva lealtad y procurara que las clases medias y superiores, base del nuevo régimen representativo, tengan fácil acceso ala enseñanza secundaria y superior, pues para la Revolución la función esencial de la enseñanza será la de inculcar los valores liberales y democráticos. (Cohesión social y nacional)
A fines del siglo XIX cuando aparece el “estado de bienestar” y la educación es reconocida cono un derecho social, la intervención tiene un doble objetivo:
Por un lado dar contenido a los derechos reconocidos...