Políticas educativas

La atención a la diversidad
de una realidad cambiante
en los centros

Módulo 1
Concepto de diversidad y evolución histórica

1. EVOLUCIÓN DE CONCEPTOS
1.1. Educación especial
1.2. Necesidades educativas especiales
1.3. Opiniones de autores

2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN
LAS LEYES DE EDUCACIÓN
2.1 La LOGSE
2.2. La LOE

3. PROBLEMÁTICA ACTUAL
3.1. El papel de la familia y laescuela
3.2. El contexto social en la enseñanza

4. UBICACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO

INTRODUCCCIÓN

1.

Todas las personas somos diferentes a la hora de aprender, mostramos diferentes intereses, estilos de aprendizaje
y motivaciones. Además, estamos influidos por el entorno
que nos rodea, que nos ayuda o entorpece en nuestro proceso de aprendizaje.
De este modo, encontramos en lasaulas una diversidad de
alumnos/as que muestran distintos intereses, aptitudes, actitudes y motivaciones. Los centros escolares y los docentes,
a través de sus proyectos curriculares e intervención educativa en el aula, tienen el reto de atender a esta diversidad
de alumnos/as de manera que cada uno de ellos individualmente consiga realizar un proceso de aprendizaje eficaz.
La LOE haceespecial hincapié en entender que la atención
a la diversidad debe estar dirigida a todos los alumnos/as,
independientemente de cuáles sean sus necesidades. En
ella se específica: «La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos
los alumnos y alumnas. Es decir, se trata de contemplar la
diversidad de las alumnas y los alumnos como principio y
no comouna medida que corresponde a las necesidades
de unos pocos».

2

Módulo 1

EVOLUCIÓN DE CONCEPTOS

En el diccionario de la Real Academia de la Lengua el término diversidad viene definido por dos acepciones:
„„ Variedad, desemejanza, diferencia.
„„ Abundancia, gran cantidad de varias cosas distintas.

Si esto lo trasladamos a la escuela su significado no varía, el
alumnado muestravariedad, desemejanzas, diferencias…
por tanto la atención a esa diversidad ha de entenderse
como un modelo de enseñanza adaptativa y personalizada. El uso de este término en el ámbito educativo es relativamente moderno, ha derivado de otros términos y ha ido
matizando su significado a lo largo de los años. Su significado se comprende mejor una vez se comprenden otros
términos, como necesidadeseducativas especiales y Educación Especial y el uso que estos han tenido a través de la
historia.

Concepto de diversidad y evolución histórica

3

1.1. EDUCACIÓN ESPECIAL

1.2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Hasta 1978, se utiliza el término de educación especial
como expresión que abarcaba a todos los alumnos/as con
déficit social, físico y psíquico. Hasta entonces, laatención
a estos alumnos/as se realizaba en centros especiales y, en
casos excepcionales, la atención educativa se proporcionaba en centros ordinarios.
En 1978 ocurren tres hechos que provocan un cambio de
mentalidad:
„„ En

el artículo 49 de la Constitución española se reconoce
el derecho a la integración: Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitacióne integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que
requieran y los ampararán especialmente para el disfrute
de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos.
„„ El Instituto Nacional de Educación Especial INEE elabora
un Plan Nacional de Educación Especial, que toma como
base los principios de normalización,integración, sectorización e individualización de la enseñanza.
„„ El informe Warnock Report (1978) sustituye el concepto
de Educación Especial por el concepto de necesidades
educativas especiales (NEE).

4

Módulo 1

La utilización del término necesidades educativas especiales subraya que la actuación habitual del profesorado debe
ser la de adaptarse a las necesidades del alumno/a.
En...