Ponencia: Aprendizajes Durante Las Prácticas Escolares

E S C U E L A N A C I O N A L

P A R A M A E S T R A S D E

J A R D I N E S D E N I Ñ O S



E N C U E N T R O I N T E R N O R M A L E S





A L U M N A : B A R R E R A J I M E N E Z M A R I S O L


G R A D O : S E G U N D O G R U P O : 2 01


P E R I O D O : 2 0 0 8




P O N E N C I A




 MIS APRENDIZAJES DURANTE LASPRÁCTICAS ESCOLARES

EN LA LICENCIATURA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR







MIS APRENDIZAJES DURANTE LAS PRÁCTICAS ESCOLARES
EN LA LICENCIATURA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR


Marisol Barrera Jiménez
Abril, 2008

En esta oportunidad me propongo compartir mi particular punto de vista sobre el significado de las prácticas pedagógicas al iniciar las jornadas de observación en los jardines deniños en el primer semestre de la carrera y cómo éste se ha transformado después de haber estado frente a grupo en las prácticas del tercero y cuarto semestres, en los que he tenido la oportunidad de construir nuevos conocimientos que han modificado definitivamente mi forma de pensar.
Mi participación en las prácticas durante mi estancia en la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños,(ENMJN) han sido satisfactorias, y a través de ellas he podido ver realmente la importancia de ser una educadora y la responsabilidad que implica tener un grupo a cargo, no importando que éste sea pequeño o numeroso.
Para comenzar haré notar, la diferencia de la perspectiva que tengo de las primeras prácticas del primer semestre de la licenciatura, con las que realicé durante el cuarto semestre, enrelación con el papel de la educadora dentro del aula, sobre todo las formas de organización de las actividades de la vida cotidiana y la forma de comunicación o relación que tiene con los alumnos. También hablaré de la observación, la caracterización, la planeación y su relación con el Programa de Educación Preescolar y aunado a ello la importancia de la teoría.
Al ingresar al primer semestre,llegué con una visión muy diferente a la que tengo ahora, al principio consideraba que el trabajo con niños en preescolar era sencillo de llevar, que cualquier persona lo podía realizar y más si contaba con ciertas cualidades; como ser cariñosa, agradable, que le gustaran los niños. Pensaba que las actividades de colorear, dibujar, brincar, jugar, recortar, etc., sólo era para distraerlos un ciertotiempo dentro del Jardín hasta que llegara el padre o tutor por su hijo (a). Especulé que era cualquier cosa entretener a los infantes, trabajar con ellos o cuidarlos, pero en la actualidad me doy cuenta que no es así.
Del primer semestre al cuarto, esto fue cambiando, con la variedad de clases, la teoría y con las prácticas principalmente, me pude dar cuenta que la expectativa que tenía deser educadora no es como lo había venido fraguando. Antes, se me hacía muy fácil ser educadora, pero no es así, hace algún tiempo pensé que iría a cuidar, en lugar de educar.
Con el transcurso de los semestres, pude ir descubriendo que el jardín es un espacio de aprendizaje y enseñanza muy valioso para el desenvolvimiento del ser humano, porque es una de las experiencias sociales y educativas másimportantes que pone las bases para aprender a comunicarse, aprender as pensar y aprender a convivir.
Conforme han pasado los semestres el acercamiento hacia el trabajo escolar ha sido enriquecedor, por ejemplo en cuanto a las jornadas de observación he comprendido la importancia de detectar las características que presentan los niños durante las actividades que realiza la educadora para tenerun punto de partida que me permita elaborar mi planeación didáctica, sin esta información es imposible que yo pueda tener una intervención pedagógica adecuada a las necesidades e intereses de los niños, porque como plantea Vigotsky debemos reconocer la zona de desarrollo real de los niños para poder avanzar hacia la zona de desarrollo próximo y mi intervención pedagógica es sinónimo del...