Ponencia Reflexiones Sobre La Educacion Inicial

REFLEXIONES SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN INICIAL
En Venezuela desde hace mucho tiempo hemos estado sumergidos en una situación de incertidumbre permanente, generada por un clima político confrontado, que se ha traducido en incredulidad y desesperanza en buena parte de los venezolanos. Sin embargo creemos que hay otra Venezuela, bonita, transparente y productiva, de la que se hablapoco, que poco sale en los medios de comunicación, que parece a veces escondida, disimulada, una Venezuela que habla sin gritos, una Venezuela que aun se sonroja, pero que dice mucho con sus acciones , una Venezuela que aun cree en sembrar y crecer en esta tierra fértil… una Venezuela que nos habla desde las escuelas… una Venezuela que nos habla de las experiencias educativas que son posibles cuandoexiste la voluntad desde sus actores.
Decía Luisa Pernalete docente con una trayectoria extraordinaria:
“NOS HEMOS IDO CONVENCIENDO QUE LOS MILAGROS SON POSIBLES, NOS HEMOS CONVENCIDO QUE EN LAS ESCUELAS SON POSIBLES LAS UTOPÍAS”
Estoy segura de que la gobernación de Miranda desde su Secretaria de Educación comulga con este pensamiento, porque a pesar de los problemas económicos y sociales dediferente índole y de múltiples características que afectan directamente al sector educativo, ésta Gobernación no solo han señalado dentro de los objetivos de su gobierno, la gran preocupación que tiene por atender a los niños y niñas del nivel de Educación Inicial, sino que ha desarrollado programas para privilegiar aspectos que redundan finalmente en el mejoramiento de la calidad de vidade los todos los involucrados en este proceso educativo. Y prueba de ello son los valiosos aportes que se han hecho para con este nivel, colocando en las manos de sus docentes grandes herramientas de trabajo como: Semillitas de Paz, Pilas, Excelencia Educativa y Anímate. Estos proyectos acompañan diariamente la labor de nuestros docentes, quienes al planificar toman en cuenta las diversasoportunidades de aprendizajes que les brindan, y entonces, cual músico que organiza las notas musicales en una partitura, comienzan a armonizar uno a uno los acordes para darle sentido en la práctica y responder a las potencialidades e intereses de niños y niñas. Y es que estamos hablando de valores, de Ambiente de aprendizaje, de lectura y escritura, de procesos matemáticos, de planificación,de evaluación; aspectos inherentes a la práctica docente en Educación Inicial.
Sobre estos aspectos y otros reflexionaremos hoy… pero por la abundancia de razones que debemos abordar y el paseo ineludible que hay que hacer entre el ser y el deber ser, dejaremos entonces, de vez en cuando, también hablar al corazón, para afianzar más el pensamiento de nuestra amiga Luisa y dibujar así esa otraVenezuela, la que parece utópica, pero la que es posible que ocurra diariamente, en cada una de nuestras escuelas de Educación Inicial.



Y comenzaremos hablando de evaluación
Nuestro curriculum de Educación Inicial dice que está es una herramienta fundamental del docente, que la evaluación en Educación Inicial es un proceso de “valorización permanente del desarrollo del niño y la niña y delos aprendizajes y potencialidades evidenciadas durante ese desarrollo”, la cual forma parte de la planificación como proceso global y es el principal instrumento para la toma de decisiones. Pero hablar de evaluación en la educación inicial es también hablar de individualidades, porque estamos hablando de un ser único, diferente que debe ser respetado incondicionalmente. Es hablar integralmentede esa persona que tenemos ante nuestros ojos, ese gran tesoro que nos confían los padres; es valorarlos desde lo físico, lo psicomotor, desde el lenguaje, desde lo cognitivo, desde su identidad sexual, desde lo social, desde lo moral, desde lo emocional. Evaluar en Educación Inicial es aprender a valorar al niño y a la niña por lo que es y no por lo que hace para complacer al adulto, es...