Por que nos cuesta ser y formar personas con pensamiento critico

“¿Por qué nos cuesta ser y formar personas con pensamiento crítico?”
Como docentes nos corresponde contribuir al fortalecimiento de competencias para la vida dejando de lado la tarea prioritaria y que es el cimiento de toda formación integral: el desarrollo de pensamiento crítico. Actualmente puede afirmarse que se han logrado avances importantes en la transformación y el mejoramiento delpensamiento, se ha convencido de que es posible ofrecer a los pequeños experiencias en el aula que los hagan actuar frente a actividades que resulten retadoras: mantenerse atentos, razonar, preguntar, elaborar explicaciones sobre lo que suponen y comprobar sus inferencias; sin embargo, el tradicionalismo juega un papel fundamental en la obstrucción de lograr estos objetivos en el que los docentesenfrentan dificultades diversas que suponen formas de trabajo distintas, donde el profesor es el único medio por el cual se proporciona información y el alumno no posee conocimiento ni oportunidad para tomar decisiones propias.
En ocasiones se tiene la visión predominante sobre los niños pequeños o adolescentes como seres inmaduros dependientes del adulto e incapaces de solucionar problemáticas de suvida misma, a quienes hay que dirigir paso a paso, y la creencia de solo pueden lograr realizar actividades sencillas y breves subestimando así sus capacidades.
Cambiar la práctica para formar individuos con pensamiento crítico conlleva entonces transformar concepciones y creencias acerca de los niños, del papel que corresponde desempeñar a la maestra y de la función de la escuela. Formar serespensantes implica comprender cómo aprenden los niños, qué tipos de experiencias los hacen participar activamente en la construcción de aprendizajes, saber cómo intervenir para motivarlos a que participen e interactúen, y entender en qué deben concentrarse las actividades que se realicen cotidianamente. Simplemente formar personas con pensamiento crítico es difícil porque no nos gusta pensar, noshemos quedado anclados en una zona de confort de la cual no queremos salir.

Hoy en día los docentes enfrentamos un desafío que en ciertas ocasiones cuesta trabajo superar, somos quienes piensan qué situaciones proponer a los alumnos y decidan las formas de trabajo a partir de las competencias que se pretenden fortalecer en ellos.
La preocupación de muchas educadoras dentro de su aula escolarha sido la enseñanza de la lectura y escritura; considero que dicha preocupación es legítima , ya que resulta aterrador pensar que la escuela no aporte las condiciones necesarias para que progresivamente los niños se apropien de lo verdaderamente esencial que es la comprensión y por consiguiente la crítica, Habría que asumir que la observación, la elaboración de hipótesis e ideas, la construcciónde explicaciones y significados, son capacidades que construyen el fundamente del aprendizaje de la lectura y la escritura; lo cual implica que estemos ante un proceso permanente que les permite a los niños avanzar y aplicar sus capacidades para producir e interpretar textos. Considero que la preocupación de nosotros los maestros debe estar centrada en ofrecer las posibilidades para que los niñoslleguen hasta donde son capaces de llegar.
El trabajo con distintos tipos de texto permite a los niños reflexionar sobre los mismos y sobre cómo usarlos, además, promueve que pongan en juego diversas capacidades de observación, elaboración de hipótesis, es decir, la capacidad para realizar diversas explicaciones y críticas propias e individuales.
Un aspecto que es importante mencionar es lainfluencia de los medios de comunicación que tienen sobre la sociedad, la capacidad que poseen de controlar nuestras ideas y puntos de vista; la mayor parte del tiempo en cualquier parte del mundo el individuo se encuentra manipulado por programas televisivos o redes sociales que proporcionan información atractiva a la percepción del mismo, logrando llamar su atención y desfavoreciendo la capacidad...