Por una Nueva Escuela Pública


gran parte de las acciones de la reforma no están cobrando forma concreta en las escuelas y en los salones de clases y, aún más que varias ni siquiera logran traspasar la estructura del sistemapara llegar a la escuela.


Es necesario aceptar que para mejorar la calidad de la educación se requiere transformar el funcionamiento cotidiano de cada plantel educativo, es decir, se requiere elestablecimiento de una nueva escuela.


Una nueva escuela debe garantizar en primer lugar, que los profesores cumplan profesionalmente su obligación laboral esencial, la enseñanza, que todos losdías haya clases y que el tiempo dedicado a las labores escolares se aproveche óptimamente.


Una escuela donde la enseñanza y el trabajo educativo sistemático con el grupo de alumnos sea la tareamás importante

Una escuela que funcione como unidad educativa (y no solo como unidad administrativa


Que existan estilos de enseñanza y de relación de los profesores con los alumnoscongruentes entre si y con los propósitos educativos.


en la práctica cotidiana muchos profesores trabajan siguiendo los temas y la secuencia establecida en el programa de cada grado escolar o en el librode texto, sin tomar en cuenta esas metas fundamentales y la situación de cada alumno respecto a ellas.

Antes de la jornada, aunque sea por un momento, es necesario dedicar un tiempo a planificarlas actividades del día, cómo interesar a los niños, cómo mantener su atención, cómo lograr que comprendan tal o cual concepto o avancen en el desarrollo de alguna habilidad, qué hacer con los niñosmás atrasados, etcétera.


La colaboración profesional entre maestros exige dedicar más tiempo al trabajo colegiado, no sólo en el espacio del consejo técnico sino también en reuniones de maestrosde un mismo grado o ciclo o, en secundaria, de los que atienden a un mismo grupo. Pero estas reuniones deben tener definida la materia de trabajo; de poco serviría aumentar el tiempo de reuniones...