porfiriato

Educación en el Porfiriato
INTRODUCCIÓN

En el siguiente ensayo examinaremos las soluciones y obstáculos que sobresalieron en la época del Porfiriato y que vinieron a evolucionar el esquema del Sistema Educativo, tanto de las zonas rurales como urbanas, a través del sistema educativo público, gratuito, laico, nacional y obligatorio, muestra de manera breve algunas diferencias educativas quese tenían durante el gobierno de Porfirio Díaz, ésta información es muy importante porque nos ayuda a conocer como estaba constituida la educación en esa época, así como permitir realizar una comparación entre lo que actualmente existe en el Sistema Educativo y lo que ha surgido a lo largo del tiempo.

Así como a los pensadores alemanes, franceses y suizos que ayudaron al avance de la educaciónen México con sus diversas propuestas.

DESARROLLO

 Sistema Educativo en el Porfiriato.

Cuando el general Porfirio Díaz tomo el poder en 1877, México venia de una etapa de inestabilidad política y escaso crecimiento económico, la población nacional no había crecido desde la independencia a causa del constante estado de guerra civil, invasiones extranjeras, hambrunas, epidemias,catástrofes naturales y pobreza generalizada.
Durante el Porfiriato todos los estados habían escuelas de tercera clase o rurales, tales escuelas eran mantenidas en las haciendas y ranchos o en las fincas como en Puebla. Esta ciudad era la que contaba con el mayor número de planteles debido a que tuvieron una gran cobertura al escoger las haciendas o ranchos que tuvieran más población. En Tabasco sedestinaba la tercera parte del presupuesto al aspecto educativo y en Hidalgo la enseñanza que se impartía en las haciendas era parecida. Sin embargo, también se abrieron escuelas en Coahuila por parte de particulares.
Las cosas no eran mejor pues la multitud de la población era analfabeta y solo el 5 % de la población tenía la lectura y la escritura quien tuviera estas habilidades, era de las clasesmedias o altas por lo que su nivel de vida era superior al mayoritario.
Mientras que los estados del norte, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas y Baja California lograron los índices de alfabetización más altos. Esto no fue porque tuvieran los presupuestos más altos sino porque los gobernadores se preocupaban más en la educación. Entre el norte y el centro del país se encuentran losestados que siguen en cuanto a progreso, aunque no eran los más alfabetizados: Zacatecas y San Luis Potosí, que dieron mayor importancia a la educación rural, Aguascalientes, Tepic, Colima y Jalisco, el cual tenía el mayor número de alumnos. En ese tiempo, los indígenas eran considerados inferiores y, a su vez, había conflictos al no saber si integrarlos o educarlos en sus propios idiomas. Es poresta razón que los estados con mayor población indígena como Guerrero, Oaxaca y Chiapas hayan sido los que tenían los índices más bajos de alfabetización: 8 % en el primero y 9% en los dos últimos.

Por otra parte la eficiencia y eficacia de Joaquín baranda fue nombrado ministro de justicia e instrucción pública. Organizo el sistema educativo mediante reformas legales, académicas yadministrativas; creo nuevas instituciones e impulso la creatividad formativa de los docentes mexicanos al auxiliar el congreso higiénico pedagógico de 1882, donde se analizó cuestiones fundamentales como las condiciones mínimas para conservar la salud de los alumnos, el mobiliario escolar, el tipo de edificio más recomendable, etc.

Para el segundo periodo de Porfirio Díaz ya se había fundado variasescuelas normales, con la intención de racionalizar los procesos educativos sobre bases modernas y profesionalizar al puesto en servicio unido su formación a nivel federal a fin de que propagaran entre la población adulta y escolar los principios de la nueva moral laica.
La tradición católica estaba fuertemente establecida, por lo que muchas escuelas particulares en realidad pertenecían a esa...