Portafolio 400

1.-Desarrollo edad escolar:

a).- En la niñez media trae muchos desafíos a la vida de un niño. La independencia de la familia cobra ahora más importancia. Acontecimientos como el comienzo de la escuela llevan a los niños de esta edad a tener contacto regular con el mundo más amplio. Las amistades se vuelven más y más importantes. Durante este período, las habilidades físicas, sociales y mentalesse desarrollan rápidamente. Este es un momento crítico para que los niños desarrollen confianza en todos los ámbitos de la vida, por ejemplo, amigos, trabajo escolar y deportes. 
b).- El conocer los diferentes etapas por las que atraviesa el niño en la edad escolar, así como los diversos factores que influyen en el desarrollo del mismo, ya sean ambientales, familiares, genéticos, sociales etc.,nos ayuda a entender hasta cierto punto el porqué de determinados comportamientos del alumno en distintas situaciones del ámbito escolar.
c).- Me sirve para que dentro de las tareas del desarrollo del niño en edad escolar están las de adecuar su conducta y su ritmo de aprendizaje a las exigencias del sistema escolar, logrando así interactuar socialmente en forma adecuada con adultos de fuera delsistema familiar y con su grupo de pares, realizando así alguna estrategias metódicas en base al conocimiento que tengo. El cumplimiento de estas tareas es básico para el desarrollo de una buena autoestima y actúa como elemento protector de la salud mental del niño.





2.- Pensamiento concreto

a).- El pensamiento concreto según Piaget en el caso de la etapa de las operaciones concretas queabarca el período entre los 7 y los 12 años aprox. Donde nos encontramos a diario con una serie de expresiones que dan cuenta de que el pensamiento posee características lógicas, tales como la temporalidad, la causalidad, la imposibilidad de la contradicción. El pensamiento concreto se apega sensorialmente al estímulo, a lo que sus ojos ven, sus oídos escuchan, su gusto saborea, las cosas son como seven, sin más. Por eso es que las interpretaciones tienden a ser literales y guiadas por la apariencia, por ejemplo a las niñas de 7 años les gusta mucho usar joyas brillantes, sin reparar en que sean plásticas, lo importante es cómo se ven. Concreto significa que necesitan al objeto ahí, inmediato, al lado.
Las producciones que derivan de la creatividad o imaginación de los niños durante estaetapa también se ven afectadas por la característica concreta, en el sentido de que las creaciones estarán fuertemente "apegadas" a la realidad que conocen y les será muy difícil lograr dimensionar otras realidades, (probablemente este sea el último relicto del egocentrismo de la etapa pre-operacional). Por esta razón, es que sus dibujos básicamente son reproducciones de lo que les resulta familiar (dibujos animados, colegio, casa, etc) viéndose creativamente limitados.

b).- Los niños de esta edad cuentan con un pensamiento en donde se compone con una serie de habilidades que se pueden desarrollar mediante la ejercitación, disciplina y sistematización de las operaciones y procesos cognitivos ya sea con actividades de la cotidianidad en la cual tendré que implantar de acuerdo a su nivel dedesarrollo de su pensamiento , en relación con experiencias significativas, en constante interacción con el entorno (sus pares, ambientes , mediadores) o estrategias y programas específicos dirigidos a cumplir con este objetivo.
c).- Conocer este tema me da la facilidad para contribuir a satisfacer necesidades cognitivas de los niños, propiciando así un aprendizaje más perdurable, significativo, yde mayor aplicabilidad en la toma de decisiones y solución de problemas mediante procesos cognitivos tales como: inductivos, deductivo, lógicos, entre otros.

3.- La Madurez escolar

a).- La madurez escolar tiene que ver con las características del niño que hacen posible y facilitan que el menor pueda enfrentar un proceso de aprendizaje en la escuela. Estas características tiene relación con...