Portafolio epistemologia

Facultad de Psicología

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PORTAFOLIO
Epistemología de las ciencias

Nombre: Manuela Anfruns
Katherine Ramos
Profesor: Claudio Bustos

Concepción, 18 de noviembre de 2011
Actividad 1: Entendiendo a la ciencia

1.- ¿Por qué la ciencia “no puede probar nada”?
“La ciencia nunca prueba nada” ya que siempre una hipótesis puede refutarseo mejorarse. Así mismo, los planteamientos de la ciencia van cambiando con el tiempo y según distintos autores o ideologías. Además muchas veces tomamos las generalizaciones como verdades absolutas y las percepciones también se encargan de engañarnos o cegarnos. Es por esto que se dice que la ciencia indaga, no prueba.

2.- Describa la siguiente imagen:


Aguijón
Aguijón

Alas
AlasCabeza
Cabeza
Cuerpo
Cuerpo

- Con una sola palabra: Abeja
- De tal manera que pueda ser reproducida por alguien que no la ve: Es un hexágono más ancho que largo (el doble de ancho que de largo). En el extremo derecho hay un cuadrado girado 45º y se superpone su esquina izquierda en el hexágono. De la parte media del hexágono (tanto arriba como abajo) sale un rectángulo girado en 45º dondequeda en paralelo con el cuadrado hecho anteriormente.

3.- ¿Qué significa que en ciencia, “el mapa no es el territorio”?
“El mapa no es el territorio” (Alfred Korzybski) quiere decir que tenemos una idea de lo que es algo. En el texto se demuestra a través de un claro ejemplo diciendo que podemos pensar en cocos o en cerdos pero no por eso tenemos de éstos dando vueltas en nuestro cerebro. Porlo mismo cuando se nos habla de un cerdo, pensamos en el concepto que nosotros tenemos de cerdo, en lo que nuestras percepciones nos han enseñado sobre el concepto, ésta es codificada y así almacenada en nuestro cerebro. Ahí se mezcla lo conceptual con lo afectivo por lo que la idea de cerdo que tengamos es subjetiva.

4.- Defina, en sus palabras, qué es ciencia.
La ciencia es una disciplinade la cual a través de un método podemos solucionar un problema refutando o aceptando una hipótesis. Para esto se debe observar y razonar, experimentar y comprobar.

Actividad 2: Explicando las manifestaciones
I. Realice una buena explicación (de acuerdo a Elster) de las manifestaciones por la educación. 
Genere las 5 pseudo-explicaciones que de acuerdo a Elster parecen ser explicaciones perono lo son
1) Descripción de causa acertada (sin mecanismo):
- Hay manifestaciones en las calles.
2) Entregar una Correlación:
- Relación entre el descontento estudiantil y la cantidad de gente que participa en las marchas
3) Descripción de causa y mecanismo necesario (pero no suficiente):
- La marcha por la educación se realizará el jueves. El martes se llegó a un acuerdo entre el gobiernoy los manifestantes por lo que ya no hay más desacuerdos. (Es mentira pero no sabíamos qué más poner)
4) Descripción de explicación potencial (contar una historia):
-Un grupo de estudiantes sale a las calle manifestándose por su descontento con la educación nacional. A ella se unen encapuchados que hacen destrozos en las obras públicas y en pertenencias de otros. El gobierno no sabe cómoreaccionar.
5) Entregar una predicción: Cuando la educación sea gratis, no habrá más manifestaciones estudiantiles (mentira jajaja)
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Actividad N° 3: Mala voluntad y teoría sobre rendimiento académico.
1. Analizando la "mala voluntad"
a) Defina qué es mala voluntad: La mala voluntad es la acción que hace una persona al negarse ante una petición, ono tener disposición para hacer algo.
b) Entregue cinco explicaciones alternativas a la mala voluntad. Es decir, que otras causas pueden explicar que una persona no haga lo que yo le pido (aparte de la mala voluntad)
1.-puede ser que la persona simplemente no quiere
2.-porque no le trae ningún beneficio hacer el favor
3.- porque tenía que hacer algo mas importante para el
4.-porque no le...